前天我預告過，今天我會團購“親近母語”8月即將推出的《新母語》。

收到樣書，我仔細看了看，必須承認我是服氣的，“親近母語”團隊在母語教育和兒童閱讀領域上功底的確深厚。

20年來近5000所學校在用“親近母語”打造的書系做課外閱讀材料，是很有道理的。

這套《新母語》

面向小學1-6年級的孩子，每個年級兩本

，每一本都可以看成

古今中外美文精選，

有些內容還是“親近母語”團隊的原創，是其它地方看不到的，

能讓孩子充分體會和學習到

母語氣質和文化之美。

可以說，

內涵與顏值兼備，智慧共美貌並存，真正做到了秀外慧中。

熟悉我公號的老朋友一定記得，今年6月，我趁著618噹噹大促，給大家推薦了一套由親近母語聯合果麥打造的“中文分級閱讀文庫”。而這套新鮮出爐的“新母語”同樣出自親近母語團隊，是和人民文學出版社共同打造的。

那麼，

這套“新母語”與“中文分級閱讀文庫”有什麼區別呢？

從內容來看，兩者最大的區別是：

“中文分級閱讀文庫”每本書是同一個作者，以

中長篇

為主，強調的是

整本書閱讀，

可以作為

課外泛讀材料；

“新母語”是

短篇作品合輯，

每本書分為9-10個單元，每個單元一個主題，強調的是

主題閱讀，

特別適合

誦讀和精讀，

也適合碎片時間閱讀。

關於各個板塊和單元，大家可以先看看《新母語》一年級第1冊（子集）的目錄，後面會給大家詳細講解：

所以，這兩套書是互補的，絕大部分內容不重複（《新母語》偶爾也會有文章，節選自分級閱讀文庫，但因為有配套的“閱讀交流”題目，在使用上會更側重精讀。）

另外，還有朋友為孩子買了《小學生繪本課堂》，《繪本課堂》屬於語文教輔，可以用來預習、練習、複習、鞏固和拓展課內學習內容；而《新母語》主要是課外閱讀，和《繪本課堂》也不重複。

課外閱讀本來就多多益善，《新母語》幫我們做到了選好文、讀好文，

提升孩子閱讀興趣和能力，豐富大語文素養。

如果想要有進一步瞭解，接下來我詳細講講看了以後的感受。

先講講《新母語》的

內涵

。

01

所選文章都很經典，語言優美，意蘊深遠

每本《新母語》第一個單元就是

“母語”

，開篇就有儀式感，不少選自民國教科書，文字優雅簡練，音律上口優美，適合孩子誦讀，培養語感。

“名家”

單元

，是以作家為主角的主題閱讀。1-3年級入選的名家分別是：張秋生、金波、孫幼軍、湯素蘭、林良、任大霖。其中，張秋生、金波，是入選統編版小學語文課本篇目最多的作家。所以，除了能讓孩子讀到經典的文字，還可以幫助孩子更全面地瞭解作家和他的創作風格，從而更好地理解課本里的作品。

02

注重型別的多樣和均衡，古今中外、虛構和非虛構兼顧

我以前說過，家長所謂的“普娃”和“牛娃”，在語文學習上的第一個分水嶺是閱讀量，日積月累，量變就成了質變；第二個分水嶺就是閱讀的多樣性，特別是虛構類閱讀和非虛構類閱讀的比例。

其實，在語文和大語文上，沒有固定的“普娃”和“牛娃”。

閱讀夠大量，夠多樣，夠深入，夠用心，每個孩子都可以成為“牛娃”。

什麼語文“牛娃”“普娃”，關鍵還不是就兩點：一是課外書讀得多！二是讀得好！

《新母語》這套書的欄目，恰恰在文學板塊之外，還設定了若干非虛構板塊，比如科普板塊、哲學板塊、歷史板塊、文言板塊等，每本書可以佔到近50%的比例。甚至我聽說在11月即將推出的4-6年級的欄目裡，還設定了藝術主題、營造主題、演說主題、規約主題（據說選了《兒童權利公約》這樣的主題文章）……

科普類：

哲學類

歷史類

文言類

可以說，

“新母語”囊括了大語文學習的方方面面

，各個板塊分別以“母語”“天真”“文學”“太古”“博物”“自然”“哲學”“宇宙”等命名，也選取了非常經典、值得深入閱讀和體會的文章。

我特地拍了每個年級每本書的目錄，供大家參考。

一年級“子集”：

一年級“醜集”：

二年級“寅集”：

二年級“卯集”：

三年級“辰集”：

三年級“巳集”：

03

每篇文後配有“閱讀交流”欄目，幫助孩子提升閱讀和表達能力

“為什麼看了很多書，語文仍然考成渣？特別是閱讀理解。”這是很多家長的靈魂追問，也是一個不解之謎。

閱讀首先要注重“量”，其次是注重“質”——包括文章選擇和讀書方法。

而在讀書方法裡，交流和反饋是非常重要的，特別是孩子中低年級時，

這樣才能真實瞭解和有效提升孩子的閱讀能力。

像《新母語》這樣，每篇文後都有一個欄目——“閱讀交流”，是幾個和文章理解有關的問題。家長可以在孩子讀完文章後和孩子交流，看下孩子到底有沒有理解，理解了多少，

在討論中幫助孩子理解內容並提升閱讀能力。