宏大課堂智慧白板觀察，備課是教師工作的重要內容之一，決定著課堂教學質量的高低，是教學的起點和基礎，是上好一節課的前提。只有備得深，才能講得透，析得準，練得精。

那麼，備一堂好課，需要從哪些方面入手呢？

備課要有高度的準確性、明確的目的性、極強的針對性、周密的計劃性、準確的預見性等等。

教師應對每堂課，每個章節要達到什麼目的，有什麼要求，都必須十分明確。

教學目的、教學重點、教學難點的確定，教學方法的選擇，都必須從學生的實際情況出發。

在備好教材，備好學生的基礎上，要準確的預計到課堂教學中遇到的問題和出現的情況，設想好應變的措施，以因勢利導，化被動為主動，變不利為有利。

備課的方法因人而異人，因學科而異，沒有固定的框框。但一般地說不外乎備以下這幾個方面。

1、備教材

教師應對教材深入鑽研，猶如演員要熟悉劇本。

它是包括熟悉教學大綱，熟悉全冊教材，掌握教材的知識體系，深刻理解每一篇章，每一課的內容，明確它在全冊的地位和前後的聯絡等。

尤其是，老師要認真分析教材中的核心知識，抓準重點和難點，找準訓練點。

如果能在知識點和訓練點之間找到路徑，就抓住了課堂教學的主線，課堂教學的內在邏輯就清晰了，學生的認知就會變得簡單起來。

2、備學生

古人云：“知己知彼，百戰不殆”。

課堂教學師生的雙邊活動，沒有學生的積極參與，課堂教學就不能取得任何效果，所以必須備學生。備學生，是要備學生的思想狀況、知識基礎、興趣愛好、性格特點以及理解能力等。

這時候教師就可以使用諸如宏大課堂智慧白板智慧課堂大資料分析來了解學生情況，學生在課前預習、課中學習、課後複習的時候，會運用透過大資料技術，收集學生學習中每個環節的過程性資料，進行分析統計，透過科學、有效、系統全面的答題與作業分析，得到學生的學情資料，從而讓教師能夠更全面的瞭解學生的薄弱知識點，有針對性的查漏補缺，助力教師高效教學。

備好學生可以使教師的教學符合學生實際，避免盲目性，同時也有利於調動學生的積極性，使他們以主人翁的姿態投入教學活動。

3、備教學過程

在教學過程設計的時候主要要考慮教學環節。一般來說，一堂課應設計5-8個教學環節，把“讀、思、議、試、悟、記”有機地組合起來。

傳統課堂的互動方式停留在教師問學生答的階段，效率低，學生也不可能全部參與回答，而智慧課堂的舉手、隨機搶答、搶答、投票選擇、拍照上傳等功能使課堂回答充滿了趣味性，每一位學生都有了參與感，並樂在其中，活躍了課堂氣氛。

而且宏大智慧課堂教學互動方式多樣，可跟蹤學情，分層教學，因材施教。

截圖答題互動支援單選、多選、判斷、主觀等題型，全員參與，答題結果即時反饋。

優質試題，隨堂測試，測試結果圖示化呈現，學生對知識點掌握一目瞭然。

課堂素材隨時呼叫，支援PPT、影片、音訊、圖示插入課件

放大鏡、聚光燈、截圖、批註、板中板、影片錄播、倒計時等教學輔助工具，輕鬆授課

支援課中資料分享學生空間，方便學生課後複習

隨機點名、課堂評價、螢幕廣播，多樣化的教學手段活躍課堂氣氛，提高教學效率

彙集錶盤、計算、骰子等課堂互動遊戲與授課過程自由無縫切換，豐富課堂教學形式。

課中統一管控學生平板，營造純淨的學習環境

這樣，學習的過程就會變成一種充滿樂趣的探究過程

4、備教法

備好教材與學生，只是具備了搞好課堂教學的可能性，要使可能變為現實，達到預期的教學目的，還要備好教法。

不同的教學方法教學效果不一樣，因此，研究教法、優選教法也是備課中的重要環節。

好的教法，是老師當好策劃和導演，“講、點、導、啟”巧妙結合，給學生提供充分的機會和舞臺，讓學生高效、自主地學習。

即使教師在教學前沒有找到什麼好的教學方法，只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味、有聲有色。

5、備課時可能出現的問題

在備課時，老師要預想多種可能，圍繞核心知識想出幾套方案，給學生預留出儘可能大的思維空間。很多時候，有挑戰性的密度、寬度和難度，反而會激發學生產生出更大的學習熱情和努力。

6、寫教案

教案是教師備課成果的昇華和結晶，是教師進行課堂教學的具體依據。教案可詳可簡，可寫在教案專用紙或本上，也可以評註形式寫於教材上，視具體情況而定。

這時候也可以使用教師備課後臺的線上備課資源來完成教案的書寫，讓教師教案省時省力更高效。

當然了課堂教學不可能不折不扣地按教案進行，生動活潑的課堂教學實際往往會糾正、充實原教案。以寫教後的形式總結些寶貴的經驗教訓，可作下一次備課的借鑑，是教師提高備課水平的重要方法。

讀完這些備課心得，你有哪些新思考？平時的備課工作中，你總結出哪些要領、心得呢？