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在蘇州仁愛學校食堂。一位男教師蹲下身，像給自己的孩子餵飯那樣，哄著一位十多歲的學生在吃飯。學生一臉的不情願，而老師依舊滿臉微笑，耐心十足。這位老師叫吳晨一。他大學畢業就來到蘇州仁愛學校，今年是他從事特殊教育的第七個年頭。

初次接觸“特殊孩子”

每一個特殊孩子就是一把鎖，特教老師的工作就是找到那把鑰匙，開啟孩子的心扉，而這把鑰匙也許就是發掘他們身上的閃光點。吳晨一回憶，自己在剛工作時，遇到了一名患有重度自閉症、重度情緒障礙的女生佳佳，她有嚴重的自傷行為，上課期間經常倒在地上亂叫，打自己耳光，嚴重影響了正常教學。

很難想象，看上去文靜溫婉的女孩，發起病來如此可怕。在特教學校，都是患有自閉症、腦癱、多重障礙的學生，但是如此嚴重的學生，吳晨一還是第一次領教，怎麼辦？

“我們嘗試了多種方案，後來發現一旦她聽到歡快的音樂，就會安靜下來，而且跟著節奏一起跳動，於是針對她採用了音樂療法。”他說，此外學校的特色課程之體感遊戲，也讓佳佳頗感興趣。

傳統觀點認為99%的自閉症孩子不可能進行美術創作，但在吳晨一等老師的耐心指導和父母無數次的嘗試下，佳佳這個幸運的1%，用自己的作品給大家帶來著一個又一個驚喜！在她的筆下，氣勢恢宏的東方之門、可愛的柴犬、浪漫的莊園令人讚歎。這樣一個來自“星星的孩子”，在化解層層壁壘後，綻放著最耀眼的光芒！

“一個自閉症孩子，舉行了個人畫展，這是普通學生都不敢想象的成績！”談到自己的得意門生，吳晨一有說不完的開心，她開始懂事了，知道和老師、學生打招呼，用畫筆表達自己的情緒……

從教感慨

“望子成龍，望女成鳳”是大部分普通家長的願望，但特殊孩子的一聲“爸爸媽媽”，掌握一種新的發音，就能讓家長展開滿足的笑容。

吳晨一談及，其實他的心願很簡單，就是希望自己的學生也能和正常孩子一樣嬉鬧，能和正常孩子一樣陽光地奔跑在操場或校道中。他笑著說，儘管自己的職業很多時候好像一個“無花果”，很多孩子對自己的教學無動於衷，

但是孩子一旦認了你，就會永遠記住你

，這是一份很偉大的工作。

“不是因為有希望而堅持，而是因為堅持才有希望。”這位90後特教老師說出了廣大特殊教育學校老師的心聲，他們將自閉症兒童、腦癱兒童、重度情緒障礙兒童的成長，看作是用專業來爭取“花開”的過程。