很多家長在陪孩子寫作業的時候，只感覺孩子的耳朵就像戴了高強效的隔音耳機，大腦像戴了全方位的隔絕頭盔，內心像穿了360度無死角的盔甲一樣，面對自己的催促、講道理、發脾氣，一副死豬不怕開水燙的樣子，任憑你風吹雨打，孩子不為之所動。

我們做家長的，為了孩子寫作業這件事，簡直操碎了心，感覺自己就像唐僧一樣，每天在孩子耳邊一直唸叨，有時候自己都感覺煩了，但是孩子寫作業還是磨磨蹭蹭。

那麼孩子不願意寫作業，寫作業故意磨蹭拖拉，究竟是什麼原因導致的呢？其實很大一部分原因，是孩子不明白作業是為自己而做的！為什麼這麼說呢，我們從兩個方面來分析！

1。 孩子覺得作業是為家長為老師寫的，不是為自己而做的

老師佈置作業，家長監督催促寫作業，孩子會覺得作業是老師和家長的，自己只是在完任務，並沒有覺得作業是自己的。再加上寫作業是一件非常枯燥、無趣、讓人煩躁的事情，孩子本身對作業就非常抗拒，自然也就不喜歡也不願意寫作業。

再加上家長每天催促監督孩子，孩子心裡抵抗情緒會更高，寫作業的時候磨磨蹭蹭不用心，似乎故意在和家長對著幹。因此，如果孩子寫作業缺乏主動性和積極性，不知道作業是為自己而寫，家長也只會越陪越累。

2。 孩子沒有主動寫作業的意識

孩子從幼兒園到小學，他們感覺最大的一個改變就是，有作業了。在幼兒園的時候，孩子放學回家就是玩，但是上了一年級有了作業後，孩子似乎突然就有了抗拒心理。

因為寫作業佔據了他們原本玩的時間，再加上寫作業本身枯燥無趣，孩子不明白自己寫作業的意義是什麼，所以百般不願意寫作業，就算是家長催促，也是能拖多久就拖多久，寫作業的時候也不認真，磨磨蹭蹭，一會要喝水一會要上廁所。長此以往，孩子寫作業就成了老大難問題，學習成績也很難有所提升。

孩子不明白作業為誰而寫，也沒有主動寫作業的意識，不管家長怎麼催促監督，孩子拖拉磨蹭的問題也難以解決。那麼家長該採取什麼樣的措施，讓孩子主動自覺的去寫作業呢？

1。 家長的鼓勵很重要

孩子放學回家，有的家長第一時間就是催促孩子趕緊去寫作業。在孩子寫作業的過程中，孩子寫的好的地方，家長覺得不以為然，但是孩子一有寫錯的題，家長就忍不住發火，指責孩子“都教了你多少遍了，怎麼還寫錯，真是個豬腦子”。

如果家長看不到孩子的優點，只是一昧的指責孩子的錯誤，孩子感受不到寫作業帶給自己的滿足感，反倒是害怕作業寫的不好被家長責怪，寫作業的時候只會越來越磨蹭，作業完成的只會越來越差。

因此，我們家長在陪孩子寫作業的時候，有針對性的鼓勵對孩子很重要，例如孩子今天字寫的特別好，我們可以誇獎“孩子，媽媽發現你今天寫字特別用心，字寫的非常端正”，孩子會想“是啊，我用心寫了，就能把字寫好”。

孩子感受到了媽媽鼓勵，帶給自己的滿足感和自豪感。並且從作業中，親身感受到了自己只要用心寫，就可以做的很好，之後寫作業的時候更有動力，自然也就願意主動去寫作業，愛上寫作業了。

2。 教會孩子自我管理作業的能力

低年級的孩子，培養寫作業習慣；高年級的孩子，鍛鍊寫作業方法。因此，在孩子低年級的時候，我們要教會孩子好的寫作業習慣，孩子才會主動積極地去寫作業。

首先，第一步我們可以和孩子一起制定寫作業的流程，例如孩子對數學題感興趣，那麼我們就可以讓孩子先寫數學題，如果孩子對語文默寫感興趣，那麼就可以先寫語文。孩子寫作業有條有理，效率高速度快，內心也更有動力，願意主動去寫作業。

再者，不要一直緊盯著孩子寫作業。有的父母喜歡盯著孩子寫作業，一旦發現孩子題寫錯了，或者字寫的潦草了，一邊幫孩子塗擦，一邊嘴上埋怨、責怪孩子“一點都不知道用心”。孩子在這種緊張焦慮的環境中，很難提起對寫作業的興趣。

因此，家長可以在孩子寫作業的時候，拿一本書坐在孩子身旁，當孩子走神或有問題的時候，再來出面解決。孩子感受到了濃厚的寫作業氛圍，注意力會非常集中，寫作業不用家長催促，漸漸養成自我管理作業的能力。