亮亮在18個月前還只是透過身體感知來認識這個世界，比如4-5個月的時候，他喜歡把一切好奇的東西拿過來放進嘴裡，靠著嘴巴的感知和手部的觸控來認識事物；到了兩歲，亮亮已經可以對曾經見到的人和事物進行模仿。
亮亮媽媽十分重視寶寶的大腦啟蒙，從2歲開始就有意識給孩子做潛能開發，帶孩子出門也會利用一切機會給孩子做啟蒙教育，比如在外散步，媽媽會跟孩子一起數有多少片落葉。再比如看到幾隻小狗狗，媽媽會刻意引導孩子觀察一共有幾隻狗狗，引導孩子思考走了幾隻、還剩幾隻等等。
就這樣循序漸進的互動，給亮亮奠定了良好的學習基礎，4年後上小學，成績一直名列前茅，各方面能力都很好。
跟亮亮媽媽截然相反的是，比亮亮大一個月的表哥林林，從小媽媽就提倡不讓孩子提前學習，而是一味讓孩子“玩”。
林林媽認為，提前讓孩子學習知識，對孩子上學以後的學習態度會有一定的影響，幼兒園期間就是讓孩子以玩為主，想玩什麼就玩什麼。
結果跟亮亮同時上學的林林，從一年級開始學習就跟不上，一開始林林媽還安慰自己，說孩子長大一點就好了，結果到了五年級，林林成績依然很差。
事實上，林林媽媽的理念並沒錯，可是錯就錯在把“玩”的概念理解錯了，對亮亮來說，跟媽媽的互動也是在“玩”，可是卻從“玩”中學到很多知識，而林林則真的是在“玩”，沒起到任何大腦開發作用。
同樣年齡的孩子，一個從2歲開始做啟蒙教育，一個絕不讓孩子在學齡前學習，4年後上學時就表現出明顯差距，一個成了學霸，成績優良，一個從一年級開始就成績墊底。
說到這裡，
如果你瞭解了2-6歲孩子的特點，就知道這個時期如果給孩子做好大腦開發和必要的知識啟蒙，將對孩子以後的學習和生活產生巨大影響。
表現一：孩子擺脫對物品的依賴，獲得符號功能
動畫片《蠟筆小新》中5歲的妮妮最喜歡玩辦家家酒，她甚至會強迫小新和其他的同學陪她一起玩。在玩家家酒中，妮妮總是扮演全職太太說出一些讓觀眾啼笑皆非的話，比如：“老公，從今天起你要開始連休了，要不要去旅遊啊？”不瞭解的人很難想象，一個5歲大的孩子會說出這樣的話來，其實這就是孩子獲得符號功能的體現。
2-7歲的孩子已經不需要透過身體感知物品來認識這個世界，他們日常看到的圖畫、聽到詞語、感受到的情感會轉化成一個個符號進入他們腦海裡，當他們需要運用的時候，就會透過回憶或者想象力調取這些符號進行組合加工，形成自己的思維動作。
這就不難解釋，為什麼有些孩子玩過家家扮演醫生的時候，會穿著白色的衣服，拿著聽筒給小夥伴們聽診，因為醫生、白大褂、聽診器這些符號都已經印在孩子的記憶裡。
表現二：孩子分類能力的提升
如果2歲以前你對孩子進行了有意識的分類訓練，日常和孩子對話時候不斷植入分類概念，比如鳥、魚、老虎都屬於動物，花、草、樹木都屬於植物。
那麼，2-7歲你會發現孩子已經能夠熟練地掌握這項能力，並且能夠自主地對周圍的人和事物進行歸納總結。
比如什麼樣的行為是正確的，什麼樣的行為是錯誤的，孩子的價值觀也是在這個時候逐漸形成的。
無意識的家長在孩子成長很多年以後才發現，孩子是非顛倒，再怎麼嚴厲地進行管束也是無濟於事，這就和家長早期對孩子價值觀的培養有著很大的關係。
我家孩子兩歲多的時候，我給孩子買了很多貼畫書來訓練孩子的分類能力，其中他最喜歡的一套是
《兒童潛能開發遊戲》
貼貼畫，這套貼畫書為他上小學後的數學分類打下了很好的基礎，比如這套書裡有專門的《概括分類》主題，讓孩子明白了物品之間的因果關係，也懂得了事物相關聯知識。
表現三：孩子開始理解因果關係
我們常常說“有因必有果”，也許你認為2歲的兒童還無法理解這麼複雜的邏輯關係。
其實不然，在這個時期，孩子已經可以開始理解事情間的因果關係，如果家長不加以重視培養，很容易造成孩子做事不計後果的情況產生。
家長需要做的是在日常生活中告訴孩子事物間的因果關係，培養孩子考慮後果的能力。
在《兒童潛能開發遊戲》貼貼畫這套書裡，就有很多因果關係內容
，比如我們吃的蘋果，書上不會直接告訴孩子蘋果是屬於水果，長在樹上，而是透過貼畫步驟讓孩子明白，一顆種子需要有陽光和雨露，才能發出嫩芽、長出綠葉、開出花朵、結出果實。
孩子在玩的過程中就明白了事物的因果關係，既豐富了孩子的知識，又鍛鍊孩子的推理能力。
表現四：孩子開始理解數字的概念
我們不提倡超前學習，但也一定要重視學前啟蒙，這兩個概念並不矛盾。
無論從孩子自身的認知，還是從學校教育角度來看，一個重視數學教育啟蒙的家庭，都會為孩子以後上學打下良好的數學基礎。
事實上，
重視數學啟蒙的家庭，從孩子一歲開始就有意識地植入數字的概念，以及逐漸培養孩子簡單的加減法。
這樣到了兩歲以後，就會發現孩子對數字的概念會超過同齡的小朋友。
還拿我家孩子來說，最早的數字啟蒙也是從貼畫書開始，
《兒童潛能開發遊戲》貼貼畫書裡面有專門的“數學思維養成”章節，
《數學基礎》這冊裡面為孩子設計了很多感興趣的數學遊戲場景，用故事的場景、卡通的圖畫吸引孩子的注意力，讓孩子在玩中學習、學習中玩，自然而然學會簡單的加減法，以及強化了數字概念。
我兒子上的公立幼兒園，學前沒接觸過一點課內知識，但上小學一年級之後，數學知識基本上無縫銜接，完全不存在不適應或者跟不上的情況。
雖然2-6歲孩子的認知思維全面升級了，對比嬰兒時期的孩子增加了如此多的能力，但還是有很多父母把孩子的兩歲稱為“可怕的兩歲”，說明這一階段的孩子在思維還是有一定的侷限性。
那麼強烈建議家長給這個年齡段的孩子提前做好思維訓練，這對孩子探索世界、認識世界、人際交往、思維邏輯都有很大幫助。
而塗色書、畫畫書、貼畫書之類的書籍，是孩子認識世界、提升認知、鍛鍊思維的最好方法。
強烈推薦家有2-6歲的孩子家長，給孩子備一套《兒童潛能開發遊戲》，推薦理由如下：
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提升孩子的專注力
孩子在玩貼畫的時候，長時間專注於一件事，十分有利於提升孩子的專注穩定力，長此以往孩子的專注力會得到有效提升。
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提升孩子的認知能力
《兒童潛能開發遊戲》裡的內容都是跟日常生活相關的內容，孩子在玩的過程中，透過步驟銜接很快就能瞭解事物之類的關係，提升孩子的認知。
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提升孩子數學思維能力
數學思維不是簡單的加減法，而是數與數之間的關係，孩子在玩貼畫的時候，透過思維鍛鍊有效提升數學能力，為以後上小學打下良好基礎。
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全面開發兒童潛能
《兒童潛能開發遊戲》
這套書分為
5大方向18個細分主題，
包括創新創造訓練、學習能力培養、綜合素質練習、邏輯思維開發、數學思維養成，
用近300個兒童感興趣的遊戲場景，為孩子塑造一個奇妙有趣的遊戲世界，
讓孩子在玩的過程中綜合開發各項潛能，為將來上學以後成為學霸打下良好基礎。
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太容易貼畫，促進孩子大腦發育
《兒童潛能開發遊戲》這套書內含3100+暖萌可愛的精緻貼紙，一套書夠孩子玩幾個月，滿足了孩子對貼畫紙的大量需求，孩子在完成題目的同時，鍛鍊了自己的手腦協調能力和手部精細動作。
我們縱觀所有的家庭教育都不是一蹴而就的，而是滲透到了日常生活的點點滴滴。
家有2-6歲的寶寶，都順應孩子的發展規律，不斷進行相應的訓練，才能有效助力孩子的成長。《兒童潛能開發遊戲》這套書非常不錯，強烈建議給寶寶入一套，點選下面連結即可擁有。
《兒童潛能開發遊戲》
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