昨天一個女生哭著來了辦公室找語文老師哭了半天，等她走了以後，我問同事到底怎麼回事。

同事是一個非常正直的老師，義憤填膺地對我說：“你們這些當班主任的，怎麼這麼勢利，光知道照顧關係，把有關係的學生的位置安排得很好，可是這個成績前三名的學生卻被冷落了。”

我聽了呵呵一笑，我說：“你沒有當過班主任，自然可以這樣說，

如果你當了班主任，我問你，你的關係怎麼辦，如果她成績很差的話，你也會把她安排到最後一排嗎？”

她聽了不再吱聲。

每個人都有自己的朋友圈，每個人都有自己的親戚，如果朋友親戚的孩子奔著你來了，把孩子按到了你的班裡，或者某個領導的孩子安排到了你的班裡，你真的能夠一視同仁嗎？

這樣的事情我真的做過，當年我們學校的教務處主任給我打電話說，他的一個親戚在我班裡，希望調位的時候幫忙照顧一下。我當時年輕氣盛，認為我安排好的位置天王老子也不能改。沒想到一年之後，我也有親戚調班需要找教務主任，人家直接冠冕堂皇地把你拒絕了。在職場混，這種做事的風格估計很難為你贏得良好的人際關係。這個社會，有多少人能特立獨行，高風亮節堅持到底呢？

安排座次裡面有很深的學問，一個班主任如果處理不好，小的方面會得罪成年人，大的方面會得罪學生引發眾怒。

關於座次，我曾經經歷過幾個階段，給新班主任分享一下，以後儘量少走彎路。

我一直教高中，工作最初，我帶的普通班，學生成績普遍不好，

第一次安排座次，我直接按照高矮個排列，高個的學生坐在最後面，矮個的同學坐在最前面。每個接手新的班級的班主任就應該採取這種方式，這種方式最公平合理。

但是過了一個學期，學生之間的成績有了高下之分，成績差的同學往往學習習慣差，上自習課說話，玩手機，聽音樂，如果你再安排他和一個成績好的同學一個位置，成績好的肯定也不願意。再說了，學校評價你是要看你班裡的成績的，你帶的成績差，再有情懷也沒有用。

你肯定要照顧一下成績好的同學，那個時候我們班裡都是農村的孩子，沒有那麼多複雜的關係，我就直接按照成績排列了。

好學生之間根據成績互補的原則組合，儘量靠前，當然不是第一排。成績差的學生坐在後面或者第一排，一定要把他們分開，雖然物以類聚，但是從空間上把他們隔開最起碼能保證一個相對安靜的自習。

曾經見過有的班主任調位，直接把成績差的學生安排在了最後一排，自習課你去看吧，他們有的在後面打牌，有的在聊天，有的在兩個人一起聽音樂，可以說無所不為。

工作了幾年，我對於班級管理漸漸有了一些經驗，

我把全班學生分成六個小組，然後用平時的表現和期中期末的成績對他們進行量化考核，小組第一名幾個同學優先選擇位置，其他的同學按照成績自己挑選位置，然後組成新的小組，開始重新量化

。

這個辦法的好處是能培養學生的小組榮譽感，他們願意透過自己的努力幫助小組奪冠，進而享受這種福利。

可是，後來我帶了尖子班，尖子班的家長大部分是城裡人，社會關係複雜，你不可能不顧及，如果還是按照原來的方法排列，很容易把成績差的但是你又不得不照顧的孩子扔在後面。

這次我們班調位我就面臨幾個問題，有領導的孩子，有我同學的孩子，怎麼辦？

我先是開了一個簡短的班會，告訴他們要調位了，需要照顧的寫申請，我全力滿足，但是達成意願的必需承擔一定的值日任務，比如每週擦一次黑板之類。沒有寫申請的同學前15名調位置和自己幫扶的同桌，後面的同學按照成績再次挑選。大家選的時候儘量能夠做到禮讓，個頭高的同學儘量往後或者邊上坐。

班會結束後，還真的有6個同學寫了申請，要求在哪個位置，我讓他們按照提交申請的順序挑選，剩下的同學前15名按照順序挑選位置和自己中意的同位，前提是為了提升學習。最後剩下的直接按照自己的名次挑選了。調完位置，我一看，還剩下一個週日的黑板沒人擦，我把邪惡的目光投向了我同學的兒子，他這次被一個學霸選中做了同位，天上掉餡餅了。我直接宣佈讓他週日擦黑板，下了課他追上我說，老師，我沒有寫申請啊？

我說老師知道，但是你看你現在有了這麼好的同位，難免別人說我單獨照顧你，乾點活吧，別讓別人說閒話，再說你就當為大家服務了。他笑著說，行，沒問題，謝謝老師。

隨後，又給那幾個有關係的家長髮了資訊，說明了原因，家長們都很支援，說乾點活就乾點活吧，能跟好學生在一起肯定對他有幫助。

結果出現的情況是，全級前10名的有四名同學選擇了最後一排，成績優秀的女生在中間，成績最差的同學最後無奈選擇了第一排。

事實證明，這種安排的效果非常明顯，既照顧了自己的關係戶，也照顧了成績好的同學，也考慮到了絕大多數同學的意願。

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