教學目標

1。培養學生在別人遇到不順心的事時安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。

2。學會傾聽，選擇合適的方式進行安慰，藉助語調、手勢等恰當地表達自己的情感。

3。能夠真誠地安慰他人，培養學生關愛他人的品質。

重難點

引導學生對不同的物件、針對不同的事情，適時地調整安慰的語言，藉助語調、手勢等真誠地去安慰他人。

教學過程：

一、巧設情境

1。老師一邊說一邊做出傷心難過的樣子說：“我今天很難過，因為我養的貓走丟了。”

2。請學生對老師進行安慰。

3。你們真是好孩子，聽了你們的話，老師現在就沒那麼難過了。生活中，總會遇見各種各樣不愉快的事情，當一個人不開心或者遇到挫折的時候，如果有人來安慰，那麼心情肯定會好一些的。今天我們就進行一次關於“安慰”的口語交際。

二、創設情境，指導安慰

1。多媒體出示課本中的情景一：

在運動會4×100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個專案上沒有取得名次。

小峰是這樣說的：“都怪我，我要是沒摔倒就好了。”

2。我們應該怎樣安慰他？

提示：

指導學生從語氣、動作方面進行改善。比如語氣要舒緩，用詞不要強硬，加上合適的動作，比如抱一抱之類的。

例如：

你可以一邊說，一邊拉著他的手：“凡事盡力就好了，不要難過，你已經很棒了！”

你可以先安慰他說：“凡事盡力就好了，不要難過，你已經很棒了”，再抱一抱他。

3。小組合作，演一演情境。（一名學生扮演小峰，其他同學分別進行安慰。）

4。小組總結交流，在安慰時要注意什麼。

提示：

不要用

敏感的詞彙，比如不要問為什麼會摔倒，為什麼沒有取得名次。要從對方的角度思考問題，

要把自己當作小峰，從小峰的角度想。

三、選擇情境，練習安慰

小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。

她哭泣著說：“我不想搬走，不想離開好朋友。”

出去玩的時候，小冰把手錶弄丟了。這塊手錶是媽媽送給他的生日禮物。

他傷心極了：“我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊！”

1。小組商議選擇其中一個情境進行交流，可以

設定不同的角色

，比如你是小麗的媽媽，或者你是小麗的朋友，或者你是小麗的老師，要根據不同的身份來進行安慰。

2。邀請小組上臺來表演，教師適時糾正語氣或者動作，同學們給出評價和指導。

3。剛剛我們練習瞭如何安慰同伴，如果是安慰爸爸媽媽或者其他人應該注意哪些呢？要注意說話的語氣，不要逾越身份，要符合人物的特點。在安慰他人時要有耐心，用詞要委婉，只有這樣，才能讓被安慰的人走出低谷，重新振作起來。

四、總結

人生不可能一帆風順，我們每個人都有難過的時候。這個時候，我們就需要安慰，安慰是黑暗裡的明燈，領著他們走出黑暗。只要我們多關心身邊的人，我們的生活就會變得更加美好。我們在安慰別人的同時，也會讓自己變得更加快樂。