01 人要有競爭意識
強強的媽媽這幾天有點焦慮。
為啥呢？
兒子各科都比較優秀，唯獨對作文不感興趣。為了這事，媽媽可沒少花心思。
她買了很多少兒讀物，希望能幫助孩子提高寫作能力，遺憾的是，強強寧願在外面玩，也不願讀，心裡有極大的牴觸情緒。於是，媽媽說，”你今天不把這些書讀完，就別想拿到零花錢！”
為了零花錢，雖然強強讀完了媽媽規定的少兒讀物，可是根本沒記住，寫作能力並沒有多少長進。
鄰居家的孩子亮亮與強強同歲、同校，同年級，喜好與強強完全不一樣，他特別喜歡看少兒讀物，還天天堅持寫日記。
有一天，強強的媽媽和往常一樣，給了孩子幾本兒童讀物，但卻對強強說，”亮亮這孩子真的很棒，他媽媽說，每次寫的作文都被老師當作範文，念給全班同學聽。而且，他每天都看很多少兒讀物。看起來亮亮比你要強多了，你連作文基本結構都沒掌握好。”
聽完媽媽的話，強強嘴一撅，雙手一叉腰，反駁道，”誰說我比亮亮弱，下次我也要讓老師念我的作文。”
說完就跑去看書寫作文了。
孩子只對感興趣的課程上心
生活中，和強強有類似問題的孩子不在少數，他們對自己感興趣的課程都很上心，基本不用別人操心，而不感興趣的卻置之不理、聽之任之。
可是，強強的媽媽是怎樣讓他乖乖地去學習的呢？
很簡單，她引入了必要的”競爭意識”。
透過競爭意識，強強的媽媽告訴他，亮亮看的讀物是他的2倍，強強下意識地認為自己也是可以的，不會比亮亮差，於是在這種驅動下，主動去學習了。
人都有競爭意識，都希望自己能強於對手，哪怕比比不過對手，也不希望自己落後於對手。
競爭意識是人的天性
02 競爭意識是人的天性
生活中到處都有競爭，比如：
商場中的商家，為了吸引顧客，紛紛對商品進行打折促銷；
職場中的個人，為了加薪、升值，而不得不努力做出業績，拿出令人滿意的資料；
家庭中的父母，為了孩子能取得好成績，給孩子報各種補習班，希望孩子能出人頭地；
……
競爭不是後天培養的，而是人的天性。
美國心理學家多伊奇曾做過一個實驗，證實了人的這種天性。
實驗中的雙方，被分別是兩家運輸公司的經理。他們的任務都是同一個，即讓自己的車輛以最快的速度，從起點到達終點。誰的速度快，則錢就多，而且工作人員還要求他們儘可能多賺錢。每個人都有2條選擇線路。一條是個人專用線，另一條是公共的近道路線。但近道路線，一次只能通行一輛車。而要使用這條近而窄的道路，只有一種辦法，雙方合作交替使用。研究人員告訴實驗者，必須交替使用近道路線，而且要留有一定的等待時間。但走近道路線遠比啟用個人專線更經濟、更有效。
實驗最終以被試者起點至終點的運營速度計分，分數高者獲勝。
實驗最終結果是：
雙方彼此都不願意合作。狹路相逢，相互僵持的情況時有發生，雖然偶有合作，但大多數都是競爭的結果。
投入競爭，不選擇合作
當工作人員問被試者，為什麼寧可投入競爭也不願選擇合作時，大多數被試者表示，自己希望戰勝其他競爭者，他們並不重視自己在測試中得多少分，即使得分少，也寧可選擇競爭，勝過他人，實現自我價值。
這個實驗證實了人們在心理上傾向競爭的論斷。
03 孩子該如何面對競爭？
有競爭不是壞事。馬雲曾說過：最好的老師是競爭對手。
所以適當的、積極的競爭，能激發孩子的進取心 促進其更好地完成任務。
可是，作為父母，怎樣才能讓孩子學會主動擁抱競爭呢？
當孩子面對競爭時，讓他們學會博弈
要達到這個目標，必須讓孩子學會博弈。
什麼是博弈？
本意是下棋，指按一定規則，選擇相應的策略，獲得相應的結果的過程。
這裡以拔河比賽為例來說明。
假如博弈的雙方一個在A點，一個在B點，面對一場拔河比賽，那麼就有以下三種博弈的情況：
A與B相互作用。這是拔河中的真實情況，意思是，我這邊多一點，你那邊就會少一
點。這種博弈方式叫零和博弈。
A作用於B。這是一種特殊的拔河方式。當兩個人同時使勁拉住一根繩時，一方突然松
手，另一方就會開始踉蹌或跌倒。這種朝相反的反向使力的方式，叫反向博弈。
A與B同時放下繩子，握手言和，達成一致，這種叫正和博弈。
零和博弈
（1） 零和博弈
生活中比較常見的零和博弈形式莫過於拔河和下棋了，這種競爭方式，是把自己的成功建立在別人的失敗之上的。
比如，假定有兩組孩子拔河比賽，哪一組能快速拉倒對方，就能贏100元，反之，另外一方就輸100元，
其實，兩組加起來的共同收益是零，這就是零和博弈。
看起來很抽象，我們舉個例子來說明一下：
比如，假定小區里老王開了一家豆漿店，生意特別火爆；此時，老張也開了一個豆漿店。於是兩人形成了競爭關係，這就是零和博弈。
其實，老張應該考慮換一換，變成油條鋪，正好可以匹配他人的豆漿，達到共贏的效果。這就是正和博弈。喜歡豆漿+油條的客人，遠比兩家豆漿鋪的客人加起來肯定要多得多！
零和博弈的應用
仔細想想，在生活中，我們能夠扮演老張的機會其實很少，多數時，我們都是老王這個角色，陷於直接競爭中難以跳出來。
所以，與其如此，我們不如勇敢地面對競爭。如果遇到針鋒相對的情況，看清楚什麼是關鍵限制因素，之後就很容易贏得競爭。
比如，如果在小區樓下就有一家豆漿店，決定豆漿店生意好壞的關鍵因素是人流路線，那麼店鋪越接近小區大門，人流量越大，生意就越好。這時，可能另外一家店會採取降價或提升品質的方式，但對早上要急著去上學的孩子、要去上班的家長來說，意義可能並不大。
又如，一場考試，如果決定孩子考試的關鍵限制因素是死記硬背，那麼一些主動式的學習方法，可能在考試這種短期的收益中，就沒有死記硬背的效率高。
孩子間博弈
（2） 反向博弈
還是以拔河為例，在比賽中，雙方使勁拉住繩子時，一方突然鬆手，另一方就會開始踉蹌。別人越使勁，你越放鬆，反而會取得越好的效果，這就叫反向博弈。
反向博弈，一般會出現驚人的效果。直接把對方蒙掉，讓他瞬間敗陣。
比如， NBA決賽中，喬丹曾用過這種策略。一次比賽中，喬丹因接球問題，和對方發生過口水之爭，結果，下一場開始時，喬丹開始主動和對手擁抱，並誇讚對手，結果對手受寵若金，被蒙掉後，輸了這場比賽。
另外，反向博弈還有一種應用場景，那就是角色互換，這被認為一種比較高明的反向博弈方式，完了後，別人還不知道咋回事。
比如，爸爸給孩子佈置了課外作業，孩子不願意做，爸爸便反過來自己做，讓孩子來檢查。結果爸爸做了一遍，孩子開始認真地檢查爸爸做的作業，還列了相應的算式給爸爸講了一遍，只不過，讓他不明白的是，為啥爸爸做的所有作業，答案都不對。
正和博弈，相互共贏
（3） 正和博弈
雖然像拔河這樣的運動，比賽時，雙方不能握手言和，但在實際中，我們卻能與對方合作而讓雙方的利益達到最大化。也就是實現了1+1>2的雙贏效果。那麼，這種方式就是正和博弈。
上面舉的豆漿鋪的例子，其實就是告訴我們，不要搞低效競爭，要尋求雙方的合作點，要把競爭對手轉為合作者，實現共贏。
美國潛能大師史蒂芬·柯維在《第三選擇》中，就提到過正和博弈。其中提到了一個這樣的例子：
一位母親，聽說孩子所在學校把音樂課聽了，她找到學校詢問原因，老師說是政府要求在閱讀和數學方面增加時間。
母親本想抨擊下政府，但突然有了個想法，對老師說自己有辦法能讓孩子同時上音樂和基礎課程。老師對這一想法也表示了肯定。
於是，這位家長與老師合作，開發了系列透過音樂教數學的課程。
家長愛音樂，老師喜歡研究，雙方的合作堪稱完美。
合作的關鍵是什麼？
所以，你看，合作的關鍵是什麼，就是要敢於突破現有的限制，打造一種彼此融合的場景。
生活中，時刻都存在競爭，在面對競爭時，我們要鼓勵孩子，必須有競爭意識，靈活運用相應的博弈方式，實現與對手共贏。雖然這些博弈方式不過是博弈中的最基本方式 ，但是，只要孩子能有選擇性地把它們不斷應用到實際中，必定會受用終身。
