按照這8個“必須”去錘鍊，年輕教師定能上出一堂堂成功的課

語文好像人人都會，語文教學好像人人能搞，但真的讓隨便任何一個人去上一節語文課，恐怕“狐狸的尾巴”就會露出來，錯誤百出，醜態畢露。

筆者教了一輩子中學語文，至今上課，仍然是戰戰兢兢、如履薄冰，生怕讀錯了字，講錯了知識點，誤解乃至錯解了某個詞語、某段話、某篇文章。

筆者總的感受是，語文難教，語文教學不好搞。這幾年，由於種種原因，聽的年輕教師的課比較多，感觸也很多，總的感覺是，年輕教師上課，有活力，現代教學技術的運用也不錯，但缺點問題也不少。把這些缺點問題梳理歸納一下，筆者從正面提出年輕教師上課的8個“必須”，希望有助於年輕教師的成長。

這8個“必須”是：必須依“法”上課、教學目標必須明確、教學內容的講授必須正確、教學思路必須清晰、教學語言必須規範、教學姿態必須得體、板書設計必須合理、教學情感必須飽滿。

下面一一解說之。

1。

必須依“法”上課。這是年輕教師上好課必須遵循的第一條鐵律。這裡的“法”是指《語文課程標準》。

年輕教師上課，首先必須熟悉《課程標準》，因為只有熟悉了《課程標準》，你才能知道語文是什麼，語文課是怎樣的一門課，語文教學的理念、目標、內容、教科書等等是怎麼一回事；也只有熟悉了《課程標準》，你上課才不至於“旁逸斜出”，隨意發揮。所以，從這個角度來看，《課程標準》實乃是年輕教師首先把課上規範、上標準的一把鐵尺。年輕教師只有循著這把鐵尺上課，天長日久，才有可能上出一堂堂優秀的語文課來。否則，一開始，就走偏甚至走錯了道路，以後的教學恐怕很難入流。

2。

教學目標必須明確

集中。教學目標是一堂課的主旨、中心，如同寫文章一樣，一篇文章的主旨、中心如果不明、不集中，那這篇文章也就是一篇“病文”；同樣的道理，一堂課的主旨、中心如果不明、不集中，那這堂課自然也就是一堂“病課”。

年輕教師上課有活力，充滿青春的氣息，但年輕教師上課也最容易模糊課堂教學的中心，以致使課堂教學的目標變得若即若離，若有若無，不明確、不集中。這一點是大多數年輕教師上課時存在的弊病，年輕教師要上出一堂成功的課、好課，這個弊病必須克服。

3。

教學內容的講授必須正確

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正確的講授相關的知識是保證課堂教學質量的底線。作為一名教師，守不住這個底線，課堂教學的質量就無法保證。但是，由於種種原因，年輕教師在上課時，常常會出現一些知識上的錯誤。比如有些漢字讀不準、有些詞語解釋不準確、對有些文字的理解有偏差，甚至不對頭等等，這是年輕教師課堂上經常出現的一些問題。作為一名年輕教師，如果自己在這個方面不下功夫，長期如此，恐怕很難站穩講臺。因此，力求講授內容的正確、不出錯，乃是年輕教師走上講臺後必須在短時間內要解決的一個重要問題。

4。

教學思路必須清晰

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教學思路是教師向學生恰當地展示教學內容的教學路線，教學思路也是教師引導學生學習的學習路線。這兩條路線必須像寫文章一樣，清楚明瞭，科學合理，只有這樣，學生才能從中受益，學有所得。教學思路如果東拉西扯，混亂不清，學生就會一頭霧水，不知所云。因此，作為年輕教師，在備課的時候，在上課的時候，一定要重視教學思路的設計、呈現，只有這樣，學生才能抓住教師授課的重點、難點，學生才會學有所得。

5。

教學語言必須規範

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所謂教學語言必須規範，有三層意思：一是指教師上課必須使用普通話；二是指教師上課不能生造詞語，用語一定要規範、準確；三是指在引導學生學習某些已有定論的內容時，教師必須使用相關的“術語”來教學，不能全是大白話。就青年教師而言，第一個方面基本上都能做到，但第二、第三個方面往往做得不夠到位，常常出現一些令人費解的詞語，或詮釋不準確的現象。這兩個方面年輕教師必須重視，並努力為之。

6。

教學姿態必須得體

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對年輕教師而言，所謂教學姿態必須得體有三層意思：一是指上課時穿著打扮要切合教師的身份，不能穿奇裝異服上課；二是指上課時，必須做到站有站相，坐有坐相，不能趴在講桌上講課，不能斜靠在講桌上上課；三是指教師的肢體語言必須得體，即教師上課時的一顰一笑、舉手抬足都應當切合當時的情境，不能舉止失措，甚至不雅。