《再見愛人》是由芒果TV打造的一檔婚姻紀實觀察類離婚真人秀節目，大結局播出當天微博出現了六個熱搜，1。2億人關注討論，為什麼這檔節目會這麼火，從中又能得到怎樣的啟發和共鳴。

《再見愛人》中三對面臨感情危機的夫妻，乘坐兩輛房車，開啟一段為期18天的旅行。處在不同情感階段中的他們，懷著或抱怨、或委屈或遺憾的心情出發，透過真人秀和觀察室的結合，用紀實性的方式講述三對夫妻的婚姻故事，讓觀眾真正感受到婚姻的責任與意義，瞭解提升婚姻質量和幸福感的方法。

在旅行中，他們將直面婚姻生活中產生的所有問題，是解決它們，還是放棄，究竟是“再，見愛人”，還是“再見，愛人”。當看完發現這檔節目中嘉賓身上出現的問題，不止有婚姻的價值觀的問題，原生家庭對他們的影響也很重要，王秋雨和朱雅瓊這一對就是代表性的。

朱雅瓊是2006年的超女，十九歲認識了編劇王秋雨，當時王秋雨喜歡朱雅瓊的簡單和很容易塊樂的性格，朱雅瓊崇拜王秋雨不管多複雜的事都能分析的明明白白的智慧，兩個人走在了一起，結婚十幾年一路磕磕絆絆，從開始的激情到後來的平淡再到離婚再復婚，現在又走到了二次離婚的局面。

到底是什麼原因導致的這一切，透過室內觀察嘉賓對他們的觀察分析和他們自身出現的問題不難看出，最大的原因是原生家庭對他們的影響。

朱雅瓊從小生活的環境很幸福，父母把她保護的非常好，在家裡是獨生女，每天生活在一個被愛包圍的家庭，和被老師關注的有才華的好學生，因為有些音樂天分參加了超女，從那個時候開始接觸娛樂圈，沒多久就認識了作為編劇的王秋雨。

王秋雨跟她是完全不一樣的生活環境，五歲上小學，8歲讀初中，所有人都說他是天才，在家裡父母對他的要求就是學習並且學好，對於一個五歲的孩子來說，應該是享受童年的無憂無慮，對他來說只有學習加學習，家庭這種長期對他的超前和超負荷式教育導致了他對所有事物的理性看待。

王秋雨作為一個天才少年，長大之後卻不懂如何跟別人相處，更不懂的如何愛一個人，在節目中基本沒有什麼表情，除了偶爾的微笑大部分都是面無表情，這其實就是從小天才式教育帶來的後果。

他會把自己認為‘對的’或者‘好的’思想強加給朱雅瓊

，開始朱雅瓊會覺得什麼都不用自己考慮，什麼都不用自己操心是一種寵愛，甚至享受這一切，當她慢慢長大有了獨立的人格，想要自己拿主意的時候王秋雨開始否定她，覺得她的想法很幼稚，甚至否定她最喜歡的音樂，連她的名字都說不好聽。

朱雅瓊就在對方一點一點對自己的否定中徹底迷失了自我，當她找不到突破口的時候兩人就發生了衝突，所以才會出現第一次離婚。

他們這次在節目中相處，出現問題去直面的時候，王秋雨突然發覺原來這麼多年自己有多自私

。

他把朱雅瓊當成了自己的全部：朋友、戀人、妻子所有的一切，他生活中沒有朋友，沒有聚會沒有娛樂，甚至很少會跟別人交談，唯一做的就是寫劇本掙錢養家，童年到少年的經歷讓他很自卑，他喜歡朱雅瓊隨便一件小事都開心的性格，喜歡朱雅瓊有事找他幫忙的被需要，朱雅瓊就是他的一切。

但是朱雅瓊並不想過這種生活，她想要逃離這樣的生活，想要自由，所以才會在有了孩子復婚之後又離第二次。

所以，原生家庭對孩子的影響很重要，朱雅瓊的童年過的很幸福，這份愛可以伴隨她一生，讓她活的很快樂，但因為王秋雨對她過多的管教讓她壓抑。

王秋雨的原生家庭強壓式的教育讓他變的內向，自卑，無形中把從小父親對他做的那一套用在了朱雅瓊的身上，當然他最後還是意識到了，原來歸根結底還是兩個人的性格不同，朱雅瓊是感性的，隨便一點小事都很開心，而他屬於理性思維，所有的事情他都要拿來仔細分析之後再得到結論，然後要求朱雅瓊也這樣去生活，所以最終他們兩個還是選擇了分手，從愛人變為了親人。

現在家庭教育中對孩子的教育非常重視，怎麼來避免這種情況呢？

首先要讓孩子自立

孩子雖然是我們的，但是要讓孩子與我們保持獨立，讓他成為一個獨立的個體，而不是把很多思想強加在他身上，不要讓孩子成為你的翻版或者延伸，甚至讓他們成為你想要成為的那種人，很多父母都是想，在我年輕的時候什麼理想沒有做到，就主要求我的孩子去延續這個理想，根本不想孩子是不是真的喜歡，熱不熱愛，最後孩子活的很辛苦，長大之後發現這種生活根本不是自己想要的。

要讓孩子成為一個獨立的人，讓他與我們有不同性情、不同品味、不同夢想的個體，當他向我們尋求幫助的時候我們可以伸手幫他，不應該強加給他一些你自己的東西。

第二是要培養他的自信和自尊

有些孩子在家裡受到太多關注，什麼事情都由父母來給他做決定，長此以往他就會懷疑自己的能力，害怕挑戰。

正如納撒尼爾。布蘭登（Nathaniel Branden）在他的《自尊心理學》（The Psychology of Self Esteem）一書裡提到：

“一個人對自己的評價，將直接影響到他的核心價值觀以及是否有積極的心態，自我評價還會影響他的思維、情緒、希望以及人生目標，同時也影響到他的行為。”

既然孩子的自尊這麼重要，我們就要幫助孩子把自己看做是一個有價值的人，對他們的感受表示尊重，給他們機會自己做選擇，或者讓他們解決問題，加強他們的自信和自尊，而不是告訴他們只要學習好就可以。

第三不要隨便給孩子貼標籤

不要給孩子貼標籤，更不要過早給他貼上小天才的標籤，上過心理學課程都提到“自我實現預言”的危害，如果你給一個孩子貼上天才的標籤，他便自己進入了這個角色，認為自己就是個天才，要比別人聰明，就會付出更多的努力和時間證明自己，比如王秋雨5歲上小學，8歲讀初中，這個年齡的孩子腦子裡學的是小學初中的東西，但是心理還是5歲8歲的心理，在這種長期的負壓下對他的身心其實是一種傷害。

如何讓孩子從標籤的角色中釋放出來，就像美國的阿黛爾。法伯。伊萊恩。瑪茲麗施在《如何說孩子才肯聽，怎麼聽孩子才肯說》中說的：

用以下幾個方法讓孩子從標籤或者角色裡面釋放出來

1、尋找機會讓孩子看到一個全新的自我。

2、創造機會，讓孩子另眼看待自己。

3、讓孩子無意中聽到你對他的正面評價。

4、以身作則。

5、記住孩子那些特別的時刻。

6、當孩子又按照原來的方式行事時，表達你的感覺和期望。

現在社會不光要關注孩子的身體健康也要關注孩子的心理健康，讓孩子有一個正確的價值觀才是最重要的。