巧借東風育桃李 家校共建春滿園

--記家校共育高階研修班學習

家庭教育和學校教育如一天平的兩翼，只有兩邊通力合作、協同發展，才能實現天平平衡，達成教育的最終目的。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱鉅而複雜的任務”。為了落實區教育局“幸福美好”教育十大行動，完善家校社協同育人機制，引導社會、家長尊重教育規律，營造適宜學生全面發展、健康成長的良好家庭環境和社會生態，讓廣大家長以及學校工作者充分認識家校共建共育的重要性，提高教師和家長的合作共建教育意識，區教育局整合多方資源舉辦了第六屆“尚學龍泉·社群家庭教育”專案家庭教育指導員（家校共育） 高階研修班。

向陽橋中學始終高度重視家校共育，一直致力於實施有溫度專業化的家庭教育工作，為了在今後的教育工作中，不斷增強學校、教師、家庭的教育合力，2021年8月19日，我校在劉延美校長帶領下，共16名教師參與本次家庭教育指導員（家校共育）高階研修班。

上午場

本次學習的第一項議程是開班儀式。開班儀式由四川西部教育研究院事業發展部中心副主任葉有龍主持，龍泉驛區教育局宣教科郭敏科長就本次專案的創辦背景、理念進行了說明，並提出了相應的學習建議。隨後，葉主任宣佈“尚學龍泉·社群家庭教育”家校共育高階研修班正式開班。

開班儀式後，成都市龍泉驛區社群教育中心副主任、中國成人教育協會理事、中成協教師繼續教育專委會副理事長、四川省終身教育骨幹專家周茜主任以“區域家庭教育指導服務體系構建的創新實踐與思考”為主題，為我們闡述了以下幾個方面：（1）我國家庭教育的發展簡史；（2）構建家庭教育指導服務體系的內在邏輯；（3）“尚學龍泉•社群家庭教育”的創新模式。龍泉驛區社群教育中心按照“購買服務、站校合作、專家引領、品牌建設”的工作思路，廣泛開展社群家庭教育培訓活動，打造“尚學龍泉•社群家庭教育”品牌，推動家庭教育培訓專業化、社會化、職業化和規範化發展。

陳大偉，四川西部教育研究院院長，成都大學師範學院教授，在教師幸福生活、校本研修、觀課議課、課程與教學改革等領域的研究和實踐產生了廣泛影響，被譽為教師教育的“橋樑專家”。此次陳大偉教授以“家校溝通的定位與策略”為主題，分別從家校關係的定位、家校溝通的信念、家校衝突型別與應對和家校溝通的有效策略等四個方面為教育工作者們在家校溝通中支招解惑，風趣幽默的講座風格、鮮明生動的故事呈現以及充滿睿智的案例分析，無不吸引現場的每一個人。

下午場

如果說，上午場的發言主要是以思想理論的碰撞為主色調，那麼下午場的發言則具有較為濃厚的現實色彩。我們知道，“教育的效果取決於學校和家庭教育影響的一致性”，這要求家校“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。”在實際的學校教育過程中，得到家長的信任和配合至關重要，如果沒有有效的家庭聯絡，教育將難以持續，教育成效微乎其微。因此，家庭教育與學校教育相輔相成，形成合力，才能為孩子的健康成長保駕護航。在此過程中，家校之間的高效溝通則顯得尤為重要。在陳大偉教授對家校溝通的認識基礎上，四川省晏陽初研究會副會長，四川西部教育家庭教育研究所執行所長桂熙老師藉助個案及相關模型，分別從為什麼要進行高效的家校溝通、良好的家校溝通對孩子的影響以及如何進行高效的家校溝通三個層面出發，引導教育工作者們對家校溝通、家校共育有了更深的認識與理解。

在桂熙老師看來，“利用問題進行教育引導是最佳的教育方式”。對於初中生而言，他們正處在身體和心理發展的關鍵階段，父母如何協助青春期的孩子面對其“心理成長”的矛盾期、“身體發育”的煩惱期、“自我意識”的成長期、“掙脫父母”的束縛期等十大問題？解決問題的關鍵在於瞭解、尊重和利用，將現實問題轉化為教育契機、教育資源，而這要求父母與孩子做到“同心、同頻、同步、同行和同學”。在此過程中，溝通發揮著重要意義。然而，“世界上最真、最純潔、最偉大的愛都會出現溝通障礙”，因此掌握良好的溝通策略則顯得至關重要。溝通是人與人之間、人與群體之間思想與情感的傳遞和反饋的過程，溝通中最重要的是使對方放下戒備心，而這少不了彼此的理解、包容與接納。

“教子尚須人品高，樹直還需勤培育”，家長與老師有效配合，形成家校共育的整合優勢，有助於為學生營造一個和諧的、穩定的、安全的生活環境與學習環境，促進孩子的健康成長和全面發展。在構建良好的教育環境中離不開政府部門的指導與調控、學校自身的建設、家庭的密切配合、社會的全面參與與監督。只有“家庭-學校-社會”協調統一，才能營造和諧的大教育環境，實現教育功能最大化。

學習收穫

在課堂學習之餘，參與本專案的向中教師就本次所學所得進行了激烈探討和分享。

“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其艱鉅而複雜的任務。”孩子的成長，離不開家校共育。周老師從我國家庭教育發展簡史到構建家校社“三位一體”共育的新模式，娓娓道來。陳教授結合案例，深入淺出，其中陳教授價值觀研究（價值發現、價值理解、價值比較、價值選擇）讓我不禁思考：在平時的課堂裡是否只關注當堂重難點？是否看到了孩子長遠的價值需求？我們應該尊重兒童身心規律，相信時間，相信成長的力量。

——王夢婷

家校共育研修班的講座真是乾貨滿滿，一整天的學習，充實且有趣。周茜主任從家庭教育的發展簡史到區域家庭教育的創新模式帶我們探索了家庭教育指導服務體系的內在邏輯。陳大偉院長闡述的家校工作的信念讓我們豁然開朗，從案例出發，提出了家校衝突分析的具體解決措施。桂熙專家提出的“問題是最佳的教育機會”，“BPI成長系統”等觀點給我以後的工作指明瞭大方向。

——饒海萍

桂熙老師的“效果、效率、笑聲”即“三效（笑）”溝通法讓我深受啟發，既適用於家校溝通，同樣也適用於平時溝通。只有我們做到尊重對方，重視對方的意見，時刻保持寬容，豁達的心態，才能讓我們減少“誤會”，避免“矛盾”，最終保證收穫一場充滿笑聲的溝通。

——葉小雪

教育要相信什麼？第一，相信時間的力量。教育並非一蹴而就的事情，學校教育還是家庭教育都是一樣。優點培養、缺點改善都需要花費一定時間和心力。第二，相信成長的力量，不同年齡段有不同的發展重點，引導和說教有本質區別，說教是無意義的，而引導是尊重各階段年特徵的因地制宜、因時制宜的教育力量。

——李枝恩

今天的學習內容主要是如何與家長進行溝通。透過專家的講解，我明白了，溝通人人都會，可是做到有效的溝通是有技巧有策略的。比如，下午的桂老師就指出了，有效的溝通應該滿足三個條件，即有效果、有效率、有笑聲。要有良好的溝通效果，需要老師在溝通之初進行目標的預判；溝通要高效則應該找準問題、貼近問題；做好前幾點，才可能達到雙贏的效果。當然，作為一個母親，今天還有一句話使我感觸頗深，那就是“愛之不以道，適所以害之也”。意思是，愛護他而不用正道，恰好因此害了他。希望能在以後的工作生活中，我能找到那個真正對學生有益的“道”。