導語：課本不會告訴你的事實，那些小時候被吹捧的歷史名人，後來變壞了

人總是會透過自己所看到的東西來評判，評價一個東西或者另一個人，但是有的時候，我們並沒有將整個事件瞭解清楚，就做出判斷，這樣好嗎？這樣不好。

但是我們基本上每個人都有過這樣的經歷，我們曾經就被課本某些人物所折服，想成為想某某這樣的人，但是當我們長大之後，我們瞭解得多了之後，就會發現，我們以前所崇拜的人竟然是一個壞人，反而我們認為的那些壞人，可能對於他們當時的時代來講是一個好人。

但是我們的課本並不會告訴我們這些事實，課本錯了嗎？我感覺，並沒有，課本只是因材施教。不過課本上那些歷史名人的“黑化”，確實顛覆了我對他們的認知。

少年長大了，屠龍者終變成惡龍

在小時候，大家的課本中肯定出現過這樣一個人，因為家境貧寒，沒錢點燈，只能鑿開鄰居的牆，借別人家的光學習，當時我們的想法很簡單：這個人好努力啊，大晚上還不忘努力學習。而他也沒有辜負大家的期望，在故事的最後，他成功當了大官。這就是匡衡鑿壁借光的故事，這個故事告訴我們的是，要努力學習，刻苦學習，然後報效國家。

但是故事到這裡就結束了，課本中沒有過告訴我們，匡衡當了大官之後，沒有守住自己的本心，縱容自己的孩子行兇，在通往權力巔峰的道路上他迷失了自己，最後竟然利用地圖的誤差，給自己多劃分了4萬畝良田，自己把自己送到了絕望的深淵中。

《憫農》這首詩，不管是我們小時候，還是在當前這個時代，都是要求會背誦並默寫的，但是瞭解這個人的所作所為之後，我們就會有這樣一種感覺：這種人，怎麼能寫出這樣的詩句。

歷史上對李紳的評價基本上沒有好的，為官酷暴，濫施淫威，他死後還被定性成為酷吏，被皇帝懲罰削紳三官，子孫不得仕。

除了這兩個人，還有不少我們小時候看起來非常優秀，非常正直的人，但是等了解過歷史，看過這個人的生平之後，我們才發現這都是一些十惡不赦的人，這些東西課本不會告訴你，要你自己去了解，去研究。

【後記】

好人變壞了，是因為我們的知識儲備不夠，是我們經歷的少，同樣，也有很多我們小的時候認為是大壞人，但是當我們瞭解的越來越多的時候，才發現有些事情，並不是看起來那麼簡單。

就比如清朝的李鴻章先生，雖然這個朝代很多人都不喜歡，因為這個朝代喪權辱國，而李鴻章就是那個簽署條約的人，當時我們的課本中對於他的評價並不是很好，但是當我們瞭解得多了，慢慢對這個老人產生了一點同情，只是無奈之舉罷了，只是被推出來的替罪羔羊而已罷了。

歷史都放在我們的眼前我們尚且會如此，何況是其他呢，所以看待問題，不要斷章取義，等我們瞭解透徹之後，再去評價，最後願大家能守住自己的本心，在前進的道路上不要迷失自己，願大家歷盡千帆，歸來仍是那個少年。