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教育部教材局一級巡視員申繼亮出席釋出會並回答記者提問。（中國教育報記者 張勁松/攝）

新華網北京4月21日電 21日，教育部舉辦釋出會，介紹義務教育課程方案和課程標準修訂情況。在記者答問環節，教育部教材局一級巡視員申繼亮圍繞“修訂突出強調培養學生核心素養的考量”“創新人才培養”等問題，回答了記者提問。

申繼亮表示，黨的十八大以後，教育部印發《關於全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》提出，要把黨的教育方針具體化、細化，明確學生髮展的核心素養。此次修訂把落實核心素養作為關鍵抓手，從根本上保證課程修訂方向，保證育人方向。

他表示，“這麼多年來，應試問題仍然是困擾教育發展的重要問題。學生的負擔過重仍然是我們面臨的重大現實問題。如何從根本上、從課程教材角度去破解，首先要轉變理念，讓每一位老師做到‘眼中有人’，不是眼中只有分數。”

如何做到“眼中有人”，就要給老師提供學生的“畫像”。“我們希望培養的社會主義建設者和接班人長什麼樣，核心素養就描繪了這樣一個畫像。每門課程各自的育人功能不同，共同完成這個“畫像”。各門課程都要思考，在培養學生核心素養方面，有什麼獨特的貢獻。”

申繼亮強調：“這次修訂就是要引導教師進一步轉變育人觀念、育人理念，推動育人方式的改革。”

圍繞“義務教育課程在創新人才培養方面的考量”，申繼亮表示，創新人才培養對於實現中國夢至關重要。“為了落實創新人才培養要求，我們必須大中小一體化考慮和設計。首先，要準確理解和把握創新人才的基本特徵。”

“創新人才不僅需要具備專業知識、專門技能，更需要能夠不斷探究、不斷質疑、獨立思考等品質和意識。對中小學來講，主要是培養學生科學精神。科學精神又是什麼？核心就是要培養學生究‘理’的習慣，就是要不斷去思考為什麼。”

“大中小一體設計創新人才的培養，各個學段的任務是不一樣的。基礎教育，特別是義務教育階段，核心是打基礎，主要還是創新意識、創新精神、科學態度、科學思維方法培養。”

申繼亮表示，在此次義務教育課程修訂過程中，特別重視學生思維發展、問題解決能力的培養。這個過程，不是給孩子簡單的貼標籤。“義務教育階段創新人才培養，主要是尊重學生的個性，發現學生髮展的潛能，培養和激發他的好奇心。”

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