親子閱讀指導專家：尹建莉
尹建莉，作家，教育學者，中國家庭教育標誌性人物，北京師範大學教育碩士，百萬暢銷書《好媽媽勝過好老師》作者。
下文選自尹建莉著《從“小”讀到“大”》中“如何引導孩子識字”篇章。
教學齡前兒童識字的方法恰恰是“不教”。即識字活動不是作為一種獨立事件存在，不採用讀、寫、背的方式讓孩子有意識地記住；而是作為附加的內容糅合到生活中，只把文字當工具或玩具，讓孩子在日常生活和玩耍中經常接觸，不知不覺地記住，在不經意間識字。
下面是一些具體方法。
01
在生活環境中識字
文字在生活中無處不在，學習就可以隨時進行。不管孩子多小，只要文字出現了，隨意地給孩子念一念，讀一讀，讓孩子與這些文字經常“打個照面”，久而久之，孩子與文字就“混熟”了。
引導孩子去認字，和引導他認人、認物沒有什麼本質區別，對孩子來說都不難，見得多，自然就記住了。關鍵是家長要做得“無痕”，目的性不要太強，要注意場合，不要一看見文字，就不管不顧地拉著孩子去認。比如在街上，當孩子正對某輛汽車感興趣，好奇地盯著看時，家長卻無視孩子當時的注意點，一把拉過孩子：“這裡有幾個字，我告訴你怎麼讀。”這就把認字這件事做得太刻意了。更壞的是還要考孩子：“上次教你認過這個字，你記住沒？”最壞的是批評孩子：“你怎麼這麼笨啊，這幾個字每次路過時我都讀給你，怎麼還是記不住？”如果這樣，就已經變成了“教”，成了有意識學習，害處不亞於把幼小的孩子關在教室裡認字。
除了不要拿文字為難孩子，在孩子興奮地讀出一些字時，家長一定要給予肯定和表揚，但語氣不要太誇張，平和地表達你的喜悅就行。如果孩子唸錯了，併為此表現出羞愧，就輕鬆愉快地對孩子說：“這個字好多人都會讀錯，媽媽小時候也是經常把這個字讀錯呢，記了好久才記住。”
02
在閱讀中識字
閱讀是密集地和文字“打交道”的過程，是兒童識字的主要途徑。親子共讀時，家長可以一邊讀一邊用手指著字，或抓著孩子的小手指著字，讓孩子慢慢建立文字和發音、內容之間的聯絡，認識文字並理解文字。這個方法可以簡稱為“指讀”。
人們在“指讀”上常犯的錯誤是刻板模仿，注意力聚焦在手指和文字上，而不是故事情節上，僵硬地用手指指著一個個的字，要孩子跟著看字，以至於影響了孩子對故事本身的關注，閱讀速度和閱讀快樂受到嚴重影響。
“指月之手”的關鍵詞是月亮，不是手。“指讀”的關鍵是書中的內容，不是手指頭和點選到的文字。早期閱讀會促進早期識字，但早期閱讀絕不是為了識字。如果孩子的興趣不在文字上，或覺得手指放在書上礙事，不願意指讀，那也不是問題，馬上放棄，採用家長和孩子感覺最舒服自然的方式即可。
不要刻意提醒孩子去看字，更不要要求孩子專心聽，在親子共讀中家長要拋棄所有“學習”目的，絕不要製造任何不愉快。
透過閱讀識字，不僅對幼兒來說是好辦法，對於小學生來說也是最佳辦法。但一定要記住，內容為王，閱讀可以促進識字，卻絕不是為了識字，識字屬於“放羊拾柴火——捎帶”。
03
少用識字卡，如果用，也只當玩具來用
識字卡本身沒有錯，錯的是人們的使用方法。如果把卡片當簡單的玩具，不時地和孩子玩玩識字遊戲，孩子也樂意玩，這是很好的。但如果卡片的存在就是為了識字，則沒有必要。卡片識字是孤立識字，每個字之間沒有聯絡，文字與文字間沒有內容，孩子只能機械記憶單個的字音、字義和字形。這種識記方法需要兒童付出很大的努力，收穫卻非常少，缺少趣味性，會敗壞孩子的學習胃口。
工具總是中性的。任何學習，形式不重要，關鍵是興趣。
04
不追求識字多和快
教孩子識字切不可急躁和功利，不要和同齡孩子比較，也不要批評孩子，否則會給孩子造成緊張和壓力，讓孩子反感認字，或變得笨拙。
幼兒期多識或少識幾十個字、幾百個字，除了影響一部分家長的面子，對孩子的未來沒有任何影響，也完全說明不了孩子的智商天賦。識字如走路，早點晚點都不是問題。同時，家長也要戒斷虛榮，即使自己的孩子早慧，也不要炫耀孩子的識字量和閱讀量。家長踏踏實實做人，孩子才能踏踏實實成長。
家長問題與回覆
需不需要在幼兒園或早教機構學習認字？
這個問題要看具體情況。
如果幼兒園和早教機構有一套很有趣的教學模式，讓孩子在輕鬆和快樂中學習識字、閱讀，即孩子學得既輕鬆又愉快，那麼他們的識字活動就是值得肯定的。如果他們把“學前教育”辦成了“前小學教育”，孩子規規矩矩上課、寫作業，甚至還要考試，就是錯誤的。這樣的識字方式只會敗壞孩子的學習興趣，讓孩子早早地開始厭惡學習，厭學情緒將會給孩子的人生成長之路造成巨大的阻礙和破壞，這會使孩子還未起跑就已經輸在了“起跑線”上。
當下“幼兒園小學化”現象十分嚴重，名目繁多的課外班又緊盯著家長的錢包。孩子在不快樂的狀態下去認字，當然也能認識很多，但這是用一個非常微小的眼前的成就來預支孩子未來的學習興趣。不顧兒童的年齡特點和心理需求，強行要求兒童“學習”，只不過是商業陰謀或愚蠢的跟風，它扼殺孩子與生俱來的好奇心和求知慾，將孩子“逼迫”得厭學，把有趣的知識變成沉重的“包袱”。殺雞取卵的做法榮耀了家長的面子，充盈了一些機構的錢包，卻把孩子長久地拋入了學習困惑之中。
