我有話和孩子談，請你迴避

文/李翠

曾經讀過這樣一個小故事：兔子拉著一車菜遇到一個陡坡，用盡全力上坡卻寸步難行，小動物們都來幫忙，小鹿往前推，小豬往後拱，天鵝往天空的方向拉，螃蟹往旁邊拽……大家累得滿頭大汗，但是車不但沒前進反而後退了，弄得小動物們都受了傷。這本是一個普通的小故事，卻像極了好多家庭的育兒現狀。

今天一個朋友向我訴苦，孩子才10歲，非常不聽話，昨天為了一件小事竟然與她對打。說到傷心處，她忍不住流淚了。

我說：“你家孩子平時是爺爺奶奶管的吧？”

“是的！”

“爺爺奶奶特別護娃吧？”

“對對！我罵孩子幾句，他奶奶就罵我！我一打孩子，他爺爺就把娃拉到他懷裡護著！”

這絕不是一個個例，而是一種普遍現象。一人“施教”，全家參與，管的管，護的護，拉的拉，七嘴八舌，場面混亂，孩子一旁看著“熱鬧”，心裡更添了幾分“膽氣”！

成功的家庭教育在於家庭成員能夠形成教育合力，最忌諱的就是一個實施教育過程，另一個橫加干涉，甚至阻止！爸爸批評孩子幾句，媽媽就站出來維護；媽媽打了孩子一巴掌，爸爸就立馬與媽媽幹一仗；爺爺懲戒孫子——“罰站”，奶奶立刻把孩子摟到懷裡安慰；老師批評孩子幾句，家長就立即找到校長要“討個公道”……

一方要教育，一方要當“保護傘”，孩子有恃無恐，教育效果大打折扣，甚至適得其反：孩子“越來越硬”“越來越叛逆”“誰都管不了”……

教訓的目的是為了教育，而不是為了控制，更不是為了“示威”。教訓孩子也需要選擇合適的時間、地點，吃飯前、飯桌上、睡覺前不要教訓孩子，這樣會影響孩子吃飯、休息，效果也不好；不要當眾教訓孩子，孩子的自尊心受到傷害的那一刻起，教育效果成為負數。

不妨單獨和孩子交流，其他家庭成員迴避，這樣氣氛不會尷尬，孩子也聽得進去，還可以避免火氣“升級”，情緒失控，造成不良後果。

教訓孩子前，向其他家庭成員說：“我有話和孩子談，請你迴避。”

俏媽

簡介：

李翠，女，漢族，中共黨員，1979年8月生於翼城縣隆化鎮，中小學一級教師，國際註冊高階心理諮詢師。1999年臨汾師範學校畢業後一直從事教育事業，現任隆化中心幼兒園園長，多年被授予“優秀黨員教師”、市“優秀班主任”、縣“模範教師”等榮譽稱號。