遊戲對於兒童就是家常便飯，是其生活中自然存在的一個部分，也是兒童的基本職能之一（遊戲、自我照顧與學習活動）。

遊戲是有趣、令人愉快、放鬆或是可自我表現的，所以兒童從遊戲中可以學習感覺動作技巧、語言、認知及心理互動等各種能力。

以下說明不同年齡兒童的遊戲能力。

0~2歲兒童

此階段兒童使用感覺及動作來探索他們的生理及社交環境，此階段稱為「感覺動作遊戲」，主要為「單獨遊戲」（自己玩自己的遊戲，無與他人互動）。

1、粗大動作的發展：

開始可以移動身體探索環境，練習各種動作模式並移動物體（例如玩具傢俱等）。

2、精細動作的發展：

從抓握在手上、舔咬、敲打發出聲音、丟拿拉、開啟關起來、拆開組合玩具等，玩單一玩具的持續度約5分鐘。

3、社交與認知能力的發展：

從注意照顧者的表情、聲音，並進而模仿大人的動作表情，增加與大人的互動。

可以用手勢或表情聲音來回應。

可模仿他人玩玩具的方法，玩假裝或象徵性的遊戲。

4、語言能力的發展：

從注意人聲、咿咿呀呀的發出聲音，到可以理解動作指令並說出約50個字詞。

此階段的遊戲:

拍打敲擊等聲光玩具、躲貓貓、捉迷藏、堆疊組合積木、積木蓋房子或扮家家的遊戲。

3~4歲兒童

此階段兒童進入「平行遊戲」（一群小孩聚在一起，但自己玩自己的，沒有相互交談或互動），擴充套件社交參與至「聯合遊戲」（一起玩遊戲但無組織、分工及遊戲戲規則）。

1、粗大動作的發展：

可在活動中整合全身做出複雜的動作，例如跳躍離地、短暫單腳站、繞障礙物跑或攀爬等，喜歡粗暴的遊戲並挑戰困難的活動。

2、精細動作的發展：

有建構性的遊戲：例如塗鴉、串珠、玩4-5片的拼圖、使用剪刀或做出簡單的成品及明顯的設計。玩單一物件的持續度至少10-15分鐘。

3、社交與認知能力的發展：

可以模仿同儕、象徵性的玩法、戲劇性的玩法（例如將洋娃娃扮演一個角色），到複雜的假扮遊戲並有故事情節或多重角色，對同儕比對活動有興趣。

從不會分享，會自己開始玩到開始有合作性的玩法，有時候會輪流或加入別人的遊戲。

4、語言能力的發展：

可以理解他人的需求，有幽默感對於複雜的事件與話語會笑，開始多話的，會用說的來溝通，問為什麼，有描述性的詞彙。

此階段的遊戲:

與別人分享一起蓋房子、一起在沙堆玩沙子堆沙塔、輪流溜滑梯、將每天生活經驗或童話故事中的角色融入並扮演出來、看圖說故事或和家人玩簡單的撲克牌遊戲。

5~6歲兒童

此階段兒童進入「合作性遊戲」（一起玩遊戲、有共同的目標具規則性）。

1、粗大動作的發展：

活動量增加，肌肉控制與平衡能力佳，可單腳跳一直線、拍球接球、溜直排輪等。

著重實際操弄真實的生活情境或做真正能用的玩具。

2、精細動作的發展：

增加精細動作的控制，可做出成品，明顯的設計或建構複雜的結構，注意細節並可運用不同材料工具來製造東西。

3、社交與認知能力的發展：

在3-6人的團體中玩有規則的遊戲，遊戲中試圖去控制、指揮他人，會妥協已融入團體遊戲中，會玩競爭性、規則性或有目標導向的遊戲等。

會演出更復雜的情緒、編造故事情節或主題、喜歡裝扮或展示，組織其他小孩及小道具來玩角色扮演。

運用推理能力，對雙關語會笑等。

4、語言能力的發展：

以社會演劇為主，遊戲中會運用語言來計劃活動、唱整首歌或運用語言來表達角色，像大人的對話運用關係詞等。

此階段的遊戲:

紅綠燈、鬼抓人、桌遊、躲避球、大風吹、兩人一組傳球遊戲、123木頭人等。

透過孩童在自由的遊戲中可以觀察其認知、社交情緒、語言、生理及動作發展。

職能治療師會將遊戲做為治療的工具，透過語言、身體語言或表情等建立一個具玩興的氣氛。

依據兒童的實際年齡、發展年齡、喜好或家庭文化背景等相關因素，來促進兒童在治療中的動機及能力。

家長在家中也須依照孩童的生理及發展年齡來選擇適當的玩具和遊戲方式。

Candy老師

雖不是特效藥，卻也是緩釋膠囊