致家長：

不知道各位父母有沒有這樣的體會：

養育孩子的過程中，孩子也在用他們的存在滋養我們，教會我們一些道理，獲得一些成長和改變。

為什麼這麼說呢？我們來看看今天這位家長的分享

— 學員聽課分享 —

沒加入訓練營之前，在孩子剛出現問題時我一直很自責，好多次自我反問，之前那個貼心經常帶給我驚喜的孩子，怎麼一下子變了一個人？

我反覆翻看孩子之前的相簿，一遍遍感受心如刀割的痛。

那時趕巧上有老下有小，同時受挫都特別的鬧騰，一個生我的，一個我生的都需要我照顧，整天揪心的疼，表面還要表現堅強的一面，只能自己偷偷流淚。

我也一直反思，回想我家倆個孩子，我一直用心去教育，嚴格要求孩子，到底是哪個環節出現了問題。

大寶本性溫和一直比較省心聽話，二寶活潑好動，但也很誠實樂觀，經常跟我分享她的快樂和煩惱，也跟我像朋友一樣交流，給我帶來很多溫暖感動的畫面。

我也經常學習家庭教育方面的知識，聽教育孩子的音訊和講座，為了孩子我一直學習，特別在當今資訊爆炸的時代，現在的家庭教育面臨著更多的嚴峻挑戰。

我也意識到家庭教育至關重要，孩子日常生活的陪伴和親子活動我都很少缺位，跟孩子一起學習一起成長。

所以孩子出現厭學停學這些情況後，我真得很痛心，百思不得其解，沉浸在自己的情緒裡不能自拔。

在孩子受了刺激剛被老師停學在家各種折騰、迷茫時，家裡又事趕事的出了些心酸的狀況，老公車禍受了驚嚇，接著老媽又摔傷需要住院陪護。

照顧老媽的同時就忽略了孩子，等老媽出院接我家裡照顧時，孩子在家反鎖門不理人，黑白顛倒的玩手機，性情變得冷漠無情，自私消極，當我敲門時她竭斯里底的衝我喊時，我也差點崩潰過，真的是一言難盡，說實話我被折騰的也差點抑鬱、崩潰了。

因為責任我開始結緣媽心理課程，透過學習我覺得我剛開始的方向是錯的。

從前，我光想著學習去改變孩子，想著孩子厭學、休學在家怎麼才能讓她趕快去上學、去學習。

我總想著，孩子再這樣下去不就耽誤了，失去機會了。

我也給孩子嘗試過各種方法：給孩子做疏導，做心理諮詢，找心理醫生，試著轉學、帶出去遊玩、解壓、幫助釋放排洩負面情緒。

透過聽課我意識到大多關注點是孩子的日常生活和學習，可是唯有缺憾的是我忽略了孩子的心理發展，不知道孩子最應該關注的就是心理。

之前還自以為是一個開明負責的父母，比較懂孩子，其實我只是瞭解孩子，卻不理解孩子。

我根本不知道留意孩子壓抑在她潛意識的一些情緒，當孩子出現拖拉磨蹭、專注力差、聽寫背誦障礙甚至啃指甲現象時，我並不瞭解孩子是在用這種特殊的行為方式在表達不滿，釋放這些訊號，以此引起家長關注。

我當時沒理解她這種心理原因，以為是孩子不聽話，沒有感受到孩子的痛苦，還是用固有的傳統理念配合老師的工作，用父母的權威去評判糾正嚴格要求孩子，以至於孩子青春期時用我最痛的點，最在意的方式——學習來挑戰我。

可她自尊心強，耐挫差，在受到老師批評說教後，承受不住打擊，所以才把壓抑的情緒爆發了出來。

自學習瞭解了青春期孩子的特點及孩子的個體心理發展規律的差異後，我才知道家長真的是急不得，得穩住。

這一點我真的深有體會，對待孩子一定要有耐心，越著急的事越適得其反，越害怕發生的事越會發生，這時我們家長要放下居高臨下的權威，蹲下身學會尊重孩子，理解共情到孩子。

透過反覆聽課，我從焦慮無比、心力交瘁，在面對孩子各種淘、各種折騰時無耐又無助的媽媽，變得不再那麼焦慮了，也開始有了自己的認知和覺察。

隨著我自己人格心態的變化，我也發覺孩子在悄然的跟著微妙的變化著。

就像課程裡默薇老師說的，用放大鏡去找孩子的優點，並真正的相信、理解孩子，才能真正的共情到孩子。

孩子覺得父母是真正看到她、理解她，不是心口不一時，她也會悄悄的給我們小驚喜的，從而我也意識到孩子並不是表面那種不講道理，無理取鬧，那是因為我們不理解她行為背後的真正的想法和動機，她才用這種特殊的方式釋放她的情緒的不滿和壓抑，尋求家長的關注、理解、信任、依賴和安全感，父母對她的好她是真的有感應的。

修煉學習的過程並不輕鬆，在無條件滿足、接納、共情孩子，放手立界限時，我如履薄冰，經歷不斷的衝突、磨合、試錯。

我和孩子的親子關係表面是和諧了，但孩子的狀態是呈螺旋式上升的會忽好忽壞。

之前內耗的過程會孩子的學習內驅力越來越弱，現在得慢慢恢復，這要看孩子受創傷的程度而定。

孩子從最開始想自學到現在一談學習就逃避牴觸，我以為孩子是在學校因老師批評，自尊心受傷，受了刺激造成的後遺症，現在學習以後才瞭解了是當下大環境影響下多方面的原因造成的。

學校是一個誘因，是觸發孩子的表面問題的原因。

孩子對老師的停課原因覺得有委屈在，透過這件事同時觸發了孩子之前壓抑的一些情緒的內因，連帶著我們父母養育孩子的互動過程中不瞭解孩子心理，沒給建立好負面情緒排洩系統，沒及時的把抑壓的情緒幫她排洩出來，在無意識的狀態下給孩子造成的壓力也觸發了，從而把潛伏在孩子身體中的負面情緒激發出來。

現在孩子生活條件優越、吃苦少，自身心理脆弱，抗挫能力差，再加上學習的壓力，環境的影響迫使孩子出現了退行，迷茫，沒了動力，沉浸在自己混亂的情緒裡不知所措。

孩子是真的痛苦，青春期孩子本身特點就是煩躁易怒，想獨立不能獨立，想自主不能自主，認同混亂的時期，她自己也不想這樣，她需要老師和家長的理解和支援，需要得到成人般的尊重。

青春期也是孩子慢慢調整，整合自己人格的重要時期。

有時我們家長得撕下自己的面子，穩穩的接住孩子的壞情緒，能無條件的滿足、接納孩子的痛。

——來自《青春期厭學與遊戲破解訓練營》聽課分享，釋出已徵得學員同意。

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