01

有朋友的孩子在學小提琴，前一陣跟我說，“我兒子簡直是天才，從來沒發現他在一個樂器上竟然有如此天賦。”

“這話怎麼講？”我問他。

“教了就會，老師講的立刻就能領悟。”

“能拉？”

“那必須的啊！”

前兩天我正好去這朋友家，他立刻興高采烈地讓兒子給我“炫炫技”，孩子看著也挺有自信。結果，整首下來曲不成曲，調不成調，更別提美感了。朋友的臉色也變得有點難看了。

“你兒子學習一向緊張，你平時又給他安排那麼多課後補習，一定沒安排時間練琴吧？”我問他。

“練啊，他每週五晚上去學琴，都能掌握得八九不離十，週六週日我都會讓他每天練半小時，記憶還挺清晰的呢。”

“就沒了？”我很驚訝。

“沒了啊！”

02

這個問題，不止我朋友一個人有。

經常有家長會問起我：“為什麼我的孩子練小提琴都2年了，還是無法入耳。”

我都會說，“你確定是練小提琴兩年，而不只是學小提琴兩年？”

孩子平時練琴嗎？一週練幾次，一次練多久呢？練琴時誰在旁邊陪練？

這些問題，都是非常重要的，直接決定了你的孩子是不是在“無效學琴”。

其實，不光是小提琴，學習任何一種樂器學習，都有共同的最大的特點：不練就不會！

學琴它不像是文化課學習，比如說數學，會背乘法表以後，3×3得9，碰到數學題就會做了；英語單詞把它一背，遇到它就知道什麼意思了。（當然了，即便是數學和英語，也不是你當下被背對了就永遠會的，也要在不斷做題中加深記憶）。

可是器樂演奏不一樣，老師告訴你怎麼彈，旋律、節奏、力度的變化、情感的投入等等，上課的時候聽明白了，也能依葫蘆畫瓢了，但這絕對不代表會了！

怎麼會?就是要動手練習!

有的靈氣一點的孩子練得時間短一點就會了，稍微遲鈍一點的孩子練得時間長一點才會，但是，大家一定要知道，要想會，必須要練琴，不練就不叫真正的會。會不是你當下理解了，短時間內能模仿了，而是將這些都內化為自己的東西，在未來的學琴生涯中能夠靈活運用。

我會拉小提琴！我會寫毛筆字！我會畫畫！我會跳舞！我會……

很多人說的會，是指提筆能寫，聽到音樂能動兩下，拿起琴能出聲或是能演奏一兩首曲子。這些，並不是真會。

會的共性，都是要親自上手，反覆去練，都要按照章法來演繹，演繹出味道，演繹出感情。

不論是哪一種技能，都要透過反覆的練習，形成

動作記憶

存在大腦裡。

03

練琴其實也是一種動作記憶，和游泳、騎腳踏車這種體育運動異曲同工，但也存在一些不一樣的地方。

游泳，要注意手腳配合、調整呼吸，剛開始遊的不好，只能遊5米、10米，多練練就能遊得遠了；騎腳踏車，最重要是掌握平衡，一開始可能會摔倒，但掌握了技巧之後，騎著騎著就會了。

拉琴和腳踏車、游泳不一樣的之處在於：腳踏車游泳是大的四肢配合活動，可以允許不標準和錯誤動作反覆出現，容錯率很高，你可能很多年沒做了，但是一上手，會發現自己還是會的，比如下水還是能遊起來，騎車還是能走起來。

樂器更需要很多精密的小動作配合，從不會到會，一定伴隨著堅持不斷的練習。一旦離開練習，手指機能、指觸感覺、技術水準就會退化，直退到完全拉不好為止。

舉個不恰當的例子。拉琴就好像練習腳踏車百米障礙賽，你需要不斷練習，掌握過一段複雜線路的障礙，終於掌握以後卻不再練習，3年以後再騎車，你發現自己還是會騎車的，但是卻沒辦法再挑戰這個障礙賽了。這就是需要精細動作需要不斷練習的原因。

這麼解釋，練琴的重要性是否就體現出來了？練琴和單純的學琴之間的區別是不是也展現出來了？

俗話說光說不練假把式，其實，光學不練也是假把式，當下學到的只是最淺層的記憶，唯有不斷練習才能打磨出真正的“會”。