每個人生下來都是平等的，但卻因為環境等因素，導致大家無法獲得真正的平等，需要透過各種幫助、扶持，才可以讓每個人獲得更加公平的生活。

從古至今，人類都非常重視教育，有關教育的名人也是數不勝數，比如中國古代偉大的

孔子

，

希臘著名

的哲學家與教育家蘇格拉底等。

這些偉大的教育家為人類的發展做出了巨大的貢獻，同時也是很多學者研究的物件，孔子提出的

“因材施教”

，也已經被廣泛應用到了教學之中，全世界很多大學也都設立了公立性質的“孔子學院”。

蘇格拉底

則主張“美”，認為一個人的美德也就是他們的知識，而學生需要透過教育認知自我，然後再獲得相應的知識，這個觀點也在西方國家受到了廣泛的稱讚。

這位教育家的重要貢獻主要在於教育傳播的手段，

即便到現在也不落伍。很多西方國家的教育就是以這種形式進行的，但在美國，教育雖然很先進，但卻並不公平。

如今大家對教育的重視程度都非常高，不管家長是工人還是教授，都希望自己的子女可以擁有美好的未來，國家為了讓學生獲得更加公平的教育，也做出了非常大的努力。

很多人還是認為教育並不公平，各個省市的高考試卷都不一樣，分數線也不一樣，錄取率更是有高有低，但教育部長的一番話，卻引起了學生和家長進行深思。

教育部部長陳寶生稱：“唯一能夠追求的公平，就是規則的公平，但它並不會帶來結果公平。”

“教育公平並不代表結果就會公平”

現在很多家長和學生都想獲得教育的公平，國家也為此做出了很大努力，讓學生在集體教學，防止超前教育、避免出現高價學區房等，但規則公平結果就會一定公平嗎？

從各個省市的高考看，

浙江的985高考錄取率在9.24%，而河南文理科加起來卻不到3%，

這樣的差距，讓很多家長都認為太不公平了。

河南作為高考大省，學生的壓力要比其他省市大很多，同樣的試卷，別的地區三百多分就可以考上本科，但在河南不考到四五百分都很難上本科，再加上河南本地大學數量並不多，這也導致很多考生無法留在本省市。

除了河南，江蘇、山東等地的考生同樣面臨著巨大壓力，他們需要付出比其他人更多的努力，才可以考上大學，分數差距如此之大，這樣真的公平嗎？

高考也引起了很多網友的熱議，部分家長認為教育並不公平，高考也存在很大問題，尤其在教育資源上面，也存在著很多漏洞。

究竟什麼是公平？教育又如何才能變得更加公平？

其實每個人生下來就已經存在一定的差距了，有的孩子一出生就家財萬貫，有的孩子可能直接出生在印度，有的孩子天生長得好看，有的孩子可能缺胳膊少腿，即便到了現在，很多地方的孩子依然無法接受到全面的教育。

但孩子卻是無辜的，他們在什麼地方出生是沒有選擇的，那麼究竟什麼才是公平，現在教育為了讓所有人可以獲得知識，出現了9年義務教育，只要家長肯勞動，就可以供得起自己的孩子上學。

為了教育變得更加公平，教育會向更加弱勢的人群傾斜，讓大家在同等的條件下讀書，

也就是說給更矮的學生加了一個高的凳子，讓他們可以跟更高的學生站在同一起跑線上。

但因為各種原因，事實上不管怎麼做，教育都很難做到完全的公平。

因為每個人生下來在智商和家庭環境上面就有著區別，

所以真正理想的狀態，並不是給“矮子”一個凳子，而是兩個身高不同的人，可以站在同一個地平面上，但更高的人卻可以用平等的心態對待對方。

學生獲得的結果，跟他們的努力有著很大的關係

當我們回到最初的教育時，就會發現真正的教育並不是為了讓所有的孩子都考上大學，到社會不斷“內卷”。

而是為了讓孩子在教育的過程中找到自我，知道自己真正需要什麼，能力更強的學生可以當科學家，沒有學習天賦的孩子成為一名技術職員，每個人都可以在自己的領域裡面發光發熱。

學習是為了讓自己的人生變得更加完善，努力讓自己變得更好，在學習的過程中，大家不僅會學到知識，更重要的是可以懂得如何自我思考，成為一個德智體美勞全面發展的人。

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