孩子要想取得好成績，首先確定明確的目標，經過努力達到這些目標。

學習成績很少是由偶然湊巧取得的，

孩子要想取得好成績，首先必須堅信自己能夠取得好成績。

然後，他再確定一些明確的目標，並經過自己不懈的努力達到這些目標。以取得優異成績為目標的孩子，而且主動，熱切地去尋求挑戰。

他們把限制或者阻礙自己取得成功的障礙當成是要攻克的城堡，想取得極大成功的人總是高度專注於自己的目標。

給孩子提供必要的幫助，提出積極可行的要求，拒絕接受一切不正常的行為、敷衍了草的作業、不負責任的態度和反抗行為，就能促進孩子取得良好的學習成績。

學習成績優異的孩子實際上有兩個商數。一個是智力商數，另一個是目的性商數。成績優異的孩子常常在別人放棄努力時，堅持不懈地奮力爭取。

他們清楚地認識到，要取得優異的學習成績不僅依賴於自己的努力，而且還依賴於自己的目的性程度。你只要去看一場職業網球賽，就可以知道目的性的力量究竟有多大。

目的性比希望向前跨了一步。有目的的孩子往往會對自己這麼說：“我不僅想拿這個獎，我也一定會拿到這個獎！”抱著這種態度的優秀生，總會把自己寫的文章檢查數遍。以幫助自己發現文中的語法錯誤，使句法更加完美。期中考試前，他又會再溫習一遍歷史筆記，他會一次又一次地檢查、核對數學問題，以便找出計算錯誤來。

總的說來，未能充分發揮學習潛力的孩子缺乏明確的目的性，他們在遇到挫折和麻煩時總是輕易地認輸。

他們會做某種程度的努力，但總是在做能使他們超越最高障礙的緊張、激烈、堅持不懈的努力時畏縮不前。

學習成績優異的孩子總是好參加競爭，好跟其他同學比高低。他們透過競爭來檢驗自己，競爭並不一定意味著同他人競爭，兩名正上高中的學校運動員為了爭奪綠茵場上四分衛的位置，不但彼此間要進行激烈的競爭，自個兒跟自個兒也要展開激烈的競爭。

他們倆都得嚴格要求自己，進行長時間大運動量的訓練，此時，他們的目的不僅僅是獲獎，而且也在尋找客觀地檢查自己的能力的方法。有些學習成績優異的孩子就只滿足於跟自己競爭。

努力提高法語語言技巧的學生，並不一定有意識地跟其他同學競爭。她之所以努力學習，使自己精通法語，是因為她覺得法講很美，或者是因為她要向自己證明，她有能力學會講一口流利的法語。

她驅使自己把法語學好，也有可能是因為她意識到，她現在的成績會影響她將來進入大學深造。孩子的競爭力常常決定他能取得多大的成績驅使孩子去同別人進行競爭的推動力，跟孩子的“自我商數”有著直接的關係。

那些積極去跟別人進行競爭、決一雌雄的孩子，都認為自己一定能贏，而且贏之無愧。

孩子的生活經歷對孩子關於競爭的態度影響很大，由於未能充分發揮學習潛力的孩子，他們一生中很少取得過成功，因此，他們企圖迴避同別入進行競爭。

未能充分發揮學習潛力的孩子，用迴避競爭的方法來保護自己，使自己多開本應正視的侷限之處，多開挫折和可能的失敗。

未能充分發揮學習潛力的孩子，必須首先改變其思維方法，然後才能獲得充足的安全感，參與同他人的競爭，父母要透過鼓勵孩子同自己展開競爭來幫助孩子克服對競爭的恐懼，這是克服孩子競爭恐懼症過程中的第一步。

比如，一個有拼寫困難的孩子在每星期一次的拼寫測驗中，二十個單詞中有十個拼寫錯誤。在這種情況下，孩子的父母就要為孩子確定一個切實可行的目標，鼓勵孩子在下一次拼寫測驗中至少要拼對十二個單詞，為了幫助孩子達到這個目標，孩子的父母也得完成他們自己的課外作業。