文〡璐璐日譯

《小捨得》火了，鍾老師也因一身的爭議火了。很多人為他抱不平覺得他是個好老師不應該有如此的結局，覺得他務實有能力他才是現實生活中的最大獲利者。

鍾老師讓我想起近幾天看到的，河南9歲男孩被老師拖拽到講臺罰站，致頭皮骨分離，男孩共穿刺7次治療22天，涉事老師20天后才被停職的頭條。我為什麼會想起這個事，因為涉事老師是當地名校的優秀教師名師代表。

我覺得鍾老師如果沒有遇到田雨嵐，他或許也會因業務能力和聰明被評為優秀教師名師代表，這或許就是為他抱不平人口中的最大獲利。

可我在思考這種最大獲利真的是獲利了嗎？鍾老師真的是為他抱不平人口中的那個替窮人著想的好老師嗎？我並不這麼覺得。

就算沒有田雨嵐，以鍾老師現有的性格秉性，也會有下一個張三李四找到他，還很有可能發生像河南優秀教師致自己學生身受重傷的事件。比起以後傷害到自己的學生，不如提前摔跟頭讓人本身清醒清醒得好！

鍾老師對米桃的優待只是個例，因為他和雪兒老師說過他只帶學習好的孩子，換句話說如果米桃沒有好成績和對數學的天分在，鍾老師根本不會輔導她，一直輔導她只是為了他自己出成績而已！

對於鍾老師的能力和聰明不置可否，可對於他的人品我真的不敢恭維，對於他的結局我也不覺得有多冤，咎由自取罷了，他應該不明白常在河邊走哪有不溼鞋的道理。

從劇中可以看出鍾老師也是苦過來的人，從小捱過老師打罵，透過拼命學習改變了自己的命運，所以立志成為一名好老師。我絲毫不懷疑他成為好老師的初衷，但我質疑他把自己身上經歷的一切照搬到現在的孩子身上真的可行嗎？

他覺得自己就很感謝曾經打罵過他的老師，所以他覺得好老師就該是那個樣子。老師打罵學生都是為學生好對學生負責，學生不應該指責他而應該感謝他！

說實話我上學的時候雖沒有被老師打罵過，但看到過別的同學被打罵過，我並不覺得這種方式有什麼可取之處，只覺得老師挺厲害挺可怕，被打罵的同學也沒因此發生什麼改變，而且他們對老師也沒鍾老師那般的感激之情。

成人打罵孩子就是以大欺小倚強凌弱，就算這種方式給一些人帶去過好，但並不等於這種方式就是對的可取的，可以效仿至今的！

要知道暴力這種行為是不對的，不可取的，是可以傳染給孩子的，如果這個世界上孕育祖國花朵的教師都只能用打罵來教育孩子的話，那麼這個世界還有什麼未來可言！

看到一些對於優秀老師把9歲孩子致傷的留言，我真是大開了眼界。一個留言說學校應該有開除調皮搗蛋學生的權利；一個留言指責家長家教不嚴孩子難管，輕了不好使重了會發生意外。

看了這些我的感覺是有一些教育從業者，覺得打罵是可以被允許的，就算罵出問題打出問題，都不該被指責，都不應該負責任，他們應該被感謝，因為他們都是為了孩子好，和鍾老師如出一轍，真是太可怕了！

我們都知道，

打架是成人世界裡最無效最低能的解決方式，打贏了進監獄，打輸了進醫院，有什麼意義可言。老師打罵學生，沒有輸贏，只有對錯，這種毀自己毀孩子的簡單粗暴行為有什麼意義可言。

在鍾老師那類人眼中這種方式無疑是有用的，有意義可言的，因為在他們的認知和思維裡沒有其它方式可用，這就是他們認為的最好方式。

很多時候，人的認識和思維差距真的是最坑人最毀人的。

《小捨得》裡的鐘老師，讓我不由地想起了麻辣教師GTO裡的鬼冢老師，以及日本那些可惡至極壞到極限的學生們。剛剛的評論裡有個網友的留言說學生難管，打不得罵不得，可我卻覺得不比不知道一比嚇一跳。

日本的學生那才是真是打不得罵不得，日本的家長比國內家長兇悍的多；日本的老師那真是一個個如履薄冰如坐針氈地管理著學校和學生，對家長大氣不敢出一口。

相比較之下，我國絕大多數學生都是溫順禮貌的，調皮搗蛋都能算成是極品；而我國絕大多數家長大都是看老師臉色行事的，生怕一個不注意得罪老師會影響到孩子，那些個例極品學生和家長都是屈指可數的。

日本的校園欺凌，自殺，家暴，虐童問題的嚴重是眾所周知的，這些問題已然上升到無法遏制的局面。GTO裡面的鬼冢就曾是一個問題少年，天天想著和老師作對，在三流大學裡讀了7年才畢業，還曾是暴走族飛車黨的老大。

從問題少年裡苦過來的鬼冢，和鍾老師一樣有著成為一名教師的熱誠初衷，成為教師後的他表面看似吊兒郎當，實則是個為學生熱血奔波的好老師。怎麼個好法，就是發自內心去幫學生解決最困擾學生的問題。

鬼冢和鍾老師一樣是個苦過來的人，這樣的人成為老師按理說會是類似的，但卻真的不同。鬼冢知道孩子們內心最需要的是什麼，他攻心進而育人；鍾老師不是，他想的是直接把自己的經歷複製給每個孩子，他攻成績進而孕育成功。

鬼冢就是在惡劣的教育環境下單純地想拯救孩子，鍾老師是試圖複製成功進而印證自我，兩種教育環境下的兩種不同認知與思維，註定結局會有所不同，只感覺可悲可嘆！

人無完人，沒人苛求老師一定都要想鬼冢那樣聖母，可以為學生肝腦塗地，但至少也要有最起碼的良知和底線，和最起碼的公共認知和思維。

絕不能打著為了孩子好，為了孩子負責的旗號，去幹著低階簡單粗暴有違人品和師德的事。學生調皮搗蛋不奇怪，解決方式方法有很多，沒必要非得選最極端最不可取的那種。

無論是老師還是父母，都別讓自己有限的認知和淺顯的思維拖後腿，毀己害人！

不知道國內的學校教育會不會像日本那樣，走上一條欺凌嚴重到學校家長無法遏制，孩子自殺在不知不覺中頻現，虐童家暴愈演愈烈等類似的不歸路，但我知道現在全民對於教育的焦慮已然上升到了極限，如若不能自我鬆綁，集體鬆綁，我們很可能也會走上另一條不歸路。

“窮則思變”現在的我們似乎沒有那麼窮了，可現在的我們也不再思變了，不再讀得進去書了，不再嘗試尋找更穩妥的方式方法解決問題了，只是簡單粗暴地看問題，簡單粗暴地解決問題。

人要想正向進步，就必須豐富認知，開闊思維，否則都只是徒勞！

還是想用龍應臺寫給兒子的一段話結尾：

“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為我希望你將來會擁有選擇的權利。選擇有意義有時間的工作，而不是被迫謀生。

當你的工作在你心中有意義，你就有成就感；當你的工作給你時間不剝奪你的生活，你就有尊嚴；成就感和尊嚴給你快樂！”

讀書最大的意義莫過於此，你我共勉！