吳泓這本書和剛投入使用的高中語文統編教材有些呼應，這也是我的興趣所在。他的實驗站位很高，他認為實施“專題學習”與“整本書閱讀”不只是教學方法的更新，更是育人方式的轉變，目標指向是立德樹人，全人教育，是健全的“情感、態度、價值觀”的養成。

——溫儒敏

完整經典，

專題研究，

讀寫一體

《語文專題學習與整本書閱讀十講》

吳泓 著

本書是語文特級教師吳泓從事語文讀寫教學20年行與思的輯錄，既有高位梳理與宏觀思考，又有生動真實、操作性強的案例。

本書由教育部統編中小學語文教材總主編溫儒敏作序。正文共十講，聚焦十個話題，權威解答一線語文教師關切的一系列問題，諸如高中語文教學的困境與突圍、實施專題教學的緣起、課程研發、能力進階、網路融合、教學轉換、梳理探究、多級分類、讀寫一體、遊學策劃等，極具針對性與指導意義。適合語文教育工作者、研究者閱讀使用。

作者簡介

語文特級教師，深圳市首批教育專家工作室主持人。統編高中語文教材編寫者。中國教育報2011年度“推動讀書十大人物”。出版《精神和言語共生——高中語文“專題研究性學習”》《專題百問：教學實施中的行與思》等。

專家推薦

王本華

（中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長，統編高中語文教材分冊主編 ）

在“專題學習”與“整本書閱讀”融合這條路上，吳泓老師進行了多年堅持不懈的探索，取得了可喜的教學成效。本書呈現的就是他多年探索的結晶，而這些也正契合了今天語文課程所倡導的學科核心素養、學習任務群、整本書閱讀等種種新的理念。

鄭桂華

（上海師範大學中文系教授，博士生導師）

專題學習與整本書閱讀，既關乎學習方式，也指向學習內容，其根本還是對語文學習形態的思考，吳泓老師長期深耕於此，值得我們學習。

王 岱

（高中語文課標修訂組核心成員，統編高中語文教材編寫者，北京市語文特級教師）

吳泓老師是專題學習和整本書閱讀教學的先行者，《語文專題學習與整本書閱讀十講》是其多年實踐與探索的集中體現。相信本書會帶給我們一些新的思考和啟發。

何 鬱

（統編高中語文教材編寫者，北京市語文特級教師，正高階教師）

翻開本書，教學實踐的風雲和特有的學術研究氣質撲面而來……將經典名著引進課堂，用專題教學實踐之且卓有成效。這才是我期待的吳泓老師的心血之作！這才是吳泓老師的教學研究之書，之著作，之大著作。

餘黨緒

（上海市語文特級教師，思辨讀寫倡導者）

讀整本書，無專題則無以深究，不深究則難有思辨。吳泓老師的專題學習是教學的範例，學習的範例。

圖書資訊

《語文專題學習與整本書閱讀十講》

吳泓 著

完整經典

專題研究

讀寫一體

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