學英語，繞不開自然拼讀；學中文，繞不開漢語拼音。它們寫法相似、發音相似，有的孩子會弄混了、說串了。寶爸寶媽們非常緊張，擔心孩子：別英語還沒有學好，中文也說不利索了！

這是真的嗎？自然拼讀到底跟漢語拼音有啥區別？

先說我們都熟悉的拼音。拼音是一種輔助漢字讀音的工具，透過聲母、韻母、整體認讀音節，幫助孩子學習漢字讀音。拼音的作用相當於英語中的音標，都是語言的附加品，並不是語言天生的一部分。

自然拼讀法（Phonics）是英美國家的孩子學習英語讀音與拼寫、增進閱讀能力的教學法，也是我們做線上英語教育時，提供給小朋友的教學方式。

拼音先學聲母韻母，英語拼讀也要先學 26 個字母的常用發音。然後，也跟學拼音一樣，可以開始學“母音+子音”組成的“音節”，透過這種方式，孩子不止可以學會“看到單詞就能讀出來”，他們的辨音能力也能得到很好的鍛鍊。

比如說，“ap”、“li”、“tion”這些音節，孩子讀過很多次，也聽過很多次，以後只要這些音節在單詞中出現，憑藉這種“聽音記詞”的能力，application 這樣的長單詞也可以很順暢地講出來，學會了這種從字母發音，到組合發音，根本不需要再刻意去背單詞的字母排列。更重要的是，在孩子把單詞拆解開、熟悉每一部分讀音的過程中，他們會開始發現一些詞頭、詞尾如同漢字的偏旁部首一樣，代表了詞的一部分性質。

當他們逐漸理解到，pre 開頭的詞通常和“前”有關，以 tion 結尾的都是名詞等等規律後，孩子閱讀、寫作、背單詞的效率都會越來越高，遇到單詞的變形，也能很快就理解。

為什麼孩子會分不清自然拼讀和漢語拼音？

首先要明確：孩子剛剛接觸兩種拼讀系統，它們都與拉丁字母有關，所以一開始會發生混淆是很正常的事情。但是，孩子的所謂“混淆”，其實是在對自然拼讀和漢語拼音形成各自的記憶之前，一邊探索學習，一邊“分配水流”而已。所謂的“混淆”，其實是記憶尚未穩定的表面現象。

而一旦記憶的輸入（編碼）完成之後，兩套讀音體系各安其分，就不會再發生混淆了。這種記憶的成熟與年齡無關，只與學習者對字母規則的掌握程度有關。

康奈爾語言習得實驗室曾經在試驗報告中說過：儘管一些家長和教育從業者擔心多種語言可能會讓兒童產生混淆，進而引發語言系統的紊亂；但實驗表明兒童不會因為多種語言而產生語言混淆，語言發育遲緩或認知缺陷。

我們舉個常見的例子：當孩子聽到家庭中長輩不同的方言，一開始會混淆，但如果長期在這種語言環境裡，接收了更多的語音資訊之後，孩子就可以自行分類。比如，孩子能知道“磁飯”是四川話裡的“吃飯”，在武漢話裡，又變成了“七飯”。

實踐證明，在那些“早早就接觸第二外語”的孩子中，絕大部分孩子很容易區分漢語拼音和自然拼讀發音。因為即使混淆了，也只發生在少數發音相似的音上，比如英語和漢語裡的 w 發音就很像。

在語言習得的過程中，孩子有很強的自我區分能力。透過不斷練習，孩子們自然會梳理清楚兩個發音系統的區別，一旦這種記憶輸入完成後，就不會弄混了。

想讓孩子學好自然拼讀，家長們要記住下面7點：

相信孩子是天生的語言專家。

孩子大腦本身具有一種 language acquisition device （語言習得機制），能憑藉各種外部資源或認知技巧化解混淆。

不要過分擔心，要多鼓勵孩子。

在孩子發生混淆的時候，給予指導，在老師和家長的不斷強化下，孩子很快就能區分自然拼讀和漢語拼讀的不同。

不要刻意教孩子兩套語言體系的區別：

這一點一定要切記！要讓孩子單獨學漢語拼音，單獨學自然拼讀。把兩個發音體系當做兩個學科分別學習，這是讓孩子不混淆的最佳方法。

讓孩子大膽嘗試。

如果孩子有了一定的英文基礎，大膽的讓孩子去嘗試吧，一旦熟悉了規律，建立了認知習慣，你很快就會發現，自然拼讀和中文拼音能互相促進。

提高孩子的語音意識。

有意識地幫孩子提高語音辨識度，讓孩子能有效區分不同的音節，分清楚不同語音體系的發音。

家長只糾正中文發音：

如果發現孩子發音混淆了，並且您不太清楚正確的英語發音是什麼，那就只糾正孩子中文發音就好。英語部分的發音，孩子自己學習英文時會慢慢改進。

別輕易放棄。

混淆是孩子在二語習得初期的階段性小問題，家長要做的是鼓勵孩子多嘗試、多練習，而不是因為這個小問題就放棄英語。

講了這麼多，其實還是希望孩子能發音正確，“見詞能讀、聽音能寫”，英語說得倍兒棒，大家一定牢記上面說的7點建議。有些寶爸寶媽就會問，如果想給孩子報自然拼讀課，怎麼選擇呢？

米樂英語趣味自然拼讀啟蒙課，主要根據26個字母展開，教學字母及單詞發音，每集帶小朋友認識1個字母3個單詞。