把數學課上出語文味來的特級教師

——衡陽市高新區蒸水小學副校長屈輝老師赴武岡示範教學印象記（

武岡市教科所 謝友元

）

“謝校，我真的想不到，原來數學課堂也可以如此美好！”武岡市實驗小學劉建華副校長在聽課現場如是說。

“師父，一覺醒來，我還沒回過神來，還沉浸在屈輝老師的課堂裡！”武岡市東方紅小學副校長劉斌老師對我說。

“武岡市實驗小學張雙林副校長安排我即興點評屈輝老師的數學課，接到這個任務，我整夜整夜夢繞魂牽的都是我們的小輝輝（湖南省第二批培訓師班大家習慣稱她小輝輝），想了一夜，構思了各種版本的開場白，結果，一覺醒來，全忘了。現場聽完課後才發現，這是有生以來聽到的第一堂最有語文味的數學課。現場的數學老師一個個聽得如醉如痴……”昨天，我應邀為武岡市迎春亭中心學校的全體教師全員校本培訓授課，我對老師們這般說。

之前就一直想，聽完屈輝老師的課後，一定要在第一時內寫點什麼，可千言萬語，竟不知從何說起。

時間都過去快一週了，我仍然不曾寫出片言隻語。

其實，我寫與不寫，寫得多與少，寫得好與差，對於屈輝來說，早已沒有了太大的意義。《湖南教育》2020年4月以《平凡教師的幸福人生》為題，已對她進行了專題報道。《中國教育報》2021年9月21日再以《屈輝：數學，也能繫好人生的扣子！》為題，對她的成長經歷和課堂藝術進行了專題報道。

沒有意義，我卻堅持還要寫寫我心中的感言，沒想過要感動任何人，只為告慰自己的內心，對於屈輝這樣的同仁和學友，我真的要用十二分的虔誠表達我的敬畏。

作為武岡市小學語文教研員，平生聽得最多的課自然是語文課。可這麼多年來，即便是語文課，也難得幾回真正聽出語文味兒來的。為此，我沒少在公眾號裡發文“呼籲”，沒少在講座時“吶喊”：“讓語文課上出語文味來”、“用語文的方式教語文”、“讓語文回家”……

吶喊儘管吶喊，呼籲儘管呼籲，但教育的短視已讓不少老師麻木：刷題代替了讀書，講解替換了思考、各種名目繁多五花八門的“表演”大行其道……

語文課堂的第一個顯著特點是突出語用訓練。單講課文該怎麼讀，就實在不是標幾根表示停頓或斷句的“/”就能湊效的，也不一定是播放多媒體課件聽聽錄音就能敷衍的。語氣的輕重緩急，語調的高低起伏，語言的抑揚頓挫，既需要老師的示範引領，更需要學生的反覆品味。這既是語言的構建與運用，更是審美的鑑賞與創造。

語文課堂的第二個顯著特點自然是情感的薰陶，即在語用訓練的過程中，培養孩子健全的人格，陶冶孩子美好的情操，塑造學生健康的靈魂，養成孩子良好的習慣……

數學課堂當然與語文課堂有著本質的區別。小學數學教學要著力培養孩子的數學核心素養，其中包括數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、資料分析觀念、運算能力、推理能力及模型思想。

一般的數學老師能突出數學核心素養的培養已屬不易，更不用談引導學生用數學的眼光去觀察世界，用數學的語言去闡述世界。

屈輝老師的數學課堂之所以讓孩子們浸潤其中流連忘返，讓聽課教師如醉如痴難以忘懷，其根本原因在於她將數理邏輯的嚴謹性與數字背後的文化背景、社會生活、時代特色進行有機融合，並藉助現代媒體，透過她的深情演繹，讓孩子們深切地感受到授課教師的溫暖和真情、社會生活的美好與溫馨、時代的進步與發展，國家的繁榮和昌盛。如此這般，在屈輝老師的數學課堂上，數字知冷暖，符號有溫度，一個圓點，代表祖國發展的里程碑，一條線段，象徵國家的飛速發展，一個符號，表達老百姓的無限喜悅。

在武岡上示範課，她執教的是折線統計圖。

她來自衡陽，上課前，播放衡陽美景，感受南嶽文化；上課伊始，出示一組數字：41 、156、 6，讓孩子們來猜猜數字背後的含義，巧妙地介紹自己的年齡41歲、身高1米56，以及是一個6歲孩子的母親。一下子拉近了與孩子們心靈的距離。

出示中國的四大發明：活字印刷術、火藥、指南針、造紙術，讓孩子們大聲地朗讀，讀得字正腔圓，讀出民族的自信心和自豪感。

由舊四大發明引出新四大發明：移動支付、共享單車、高鐵、網購。來武岡授課，擔心武岡沒有共享單車，臨時把共享單車改為華為手機，又呼應孟晚舟事件，這是何等的用心良苦。

觀數字，製圖表，對比蘋果與華為手機在中國的銷售變化，前者折線向下，後者折線上揚，折線圖，折射出來的是中國企業的驕傲。

畫一條只有折線卻不帶數字和文字的向上揚的折線圖，讓孩子們猜猜，這可能是生活中的什麼折線圖？有個孩子說：“醫藥費”，屈老師表情凝重地說：“我希望它永遠不要成為中國醫藥費的折線圖！”沒有絲毫情感的渲染，孩子們和聽課的老師卻在心底泛起了漣漪……

出示醫院心電圖折線圖，引導孩子認識“生”與“死”，其實就是一根線，起起落落是生命的常態，拉直的折線，就意味著生命的停止，啟迪孩子鍛鍊身體，保持活力。

在動情的音樂聲中，播放中國高鐵馳騁的畫面，一段聲情並茂的現場朗誦讓在場師生熱淚盈眶：

“1978年，那個時候中國的鐵路才剛剛起步，火車每小時40公里的速度，從邵陽到北京還得2天時間，1998年，改革的浪潮奔湧而至，火車每小時80公里的速度還遠遠滿足不了中國經濟發展的需要。從1997年到2007年，這十年間中國鐵路六次大面積提速，我們火車的速度已經可以達到每小時250公里了，2009年，在京廣高鐵上，我們的中國高鐵跑出了每小時350公里的速度。從四縱四橫的全面完工，到八橫八縱的全面規劃，從和諧號的全面鋪開，到復興號的有效補充，中國高鐵以中國速度挺立在世界的東方，中國高鐵以中國速度得到全世界最為關注的點贊。”

這就是屈輝，湖南省衡陽市一位年輕的特級教師。不久前，《中國教育報》的記者採訪她後，在《屈輝：數學，也能繫好人生的扣子》的報道中有這樣一段描述：

“ 孩子，你認為什麼是數學？”

“就是讓孩子們學習數學知識的一門學科。”

“不對，孩子，數以算為基礎，而學要以德為根基。你要永遠記住，在數學教學上，不僅要帶領孩子們徜徉數學的海洋，更要以你的言行、你的獨特教學風格，潤物無聲地教他們學會做人。”

這是23年前，一段父女的對話。

父親的話，始終影響著屈輝的教育理念。作為年輕的數學特級教師，湖南省衡陽高新區蒸水小學副校長屈輝一直孜孜不倦地探尋小學數學課程思政，她說：“小學數學課也應該幫助學生扣好人生的第一粒釦子。”

這就是屈輝，數學課堂，情感也如此豐滿。