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拖了近一個月的《四五快讀》第五—六冊的學習方法及課後練習終於完工了，第一時間跟大家分享見面。
前兩篇釋出後，有朋友跟我說：看到你寫的關於“四五快讀”的文章題目，我就準備放棄這套書了。認字而已，幹嘛要死磕，太恐怖了。無痛又快樂的學習不好嗎？幹嘛跟自己過不去。
沒錯，條條大路通羅馬。不見得一定要死磕某一套書，從而達到最初的目的。不過，連試都沒試過，又怎麼知道是否適合孩子呢？
學習本身就是一件苦差事，認字更是。無論家長把認字的過程設定得多麼有趣，多麼精彩，孩子最終都要經歷“記住這個字，會分辨，會正確使用這個字”的過程。所以，在我看來，認字的過程就是一種歷練，我們能做的就是儘可能地讓這個過程愉快又高效。當然，不排除有一些天生就喜歡認字，對漢字也比較敏感的孩子，認字對他們來說簡直就是小菜一碟，太輕鬆了。
我將《四五快讀》五六冊稱之為煉獄模式， 絕不僅僅因為這兩冊的字又多又複雜，而是在我們學習的過程中，為了讓孩子學得高效又紮實，我煞費苦心，窮盡腦細胞，如煉獄般。
雖然過程沒那麼想象中的美好，但學完《四五快讀》前六冊後，我發現孩子可以自己閱讀一些簡單的繪本了，很早之前買的“我會自己讀”，現在也真的能自己讀了，而且孩子的詞彙量也在逐漸豐富，自己編故事時，形容詞也比以前用的精準了。我想，這就是識字帶來的肉眼可見的“好處”吧。
我們在進行《四五快讀》五六冊的學習時，我在學習策略和學習目標上都較前四冊不同。五六冊的學習，我更注重孩子對漢字的理解和延伸，讓孩子在學習漢字的過程中，思考與之相關的組詞，成語，古詩或繪本等。用一張看不見的大網，把孩子腦海裡跟這個字有關的資訊用提取公因式的方法，建立連線，從而讓孩子從組詞到使用能融會貫通，真正做到理解記憶。
一，逐字學習，讓孩子展開想象的翅膀
五六冊的每一課，我們都有這樣的小卡片，每個字，我都會讓孩子聯想，可以組詞，也可以是古詩，也可以是成語，總之，她能想到的一切跟這個字可能有關的都可以跟我一起討論。如果是同音字，我會作為拓展，跟孩子仔細講解，具體到詞的意思，什麼場景適用，為什麼不是這個字等等。
這種方法發散了孩子的思維，讓孩子將被動識字變為主動思考，增強了孩子的主觀能動性，也在肯定中收穫了自信和成就感。
我發現當孩子形成這樣的發散思考的習慣後，在其他學科也非常適用。比如我們讀英語分級讀物時，看到某個不太熟悉的單詞，孩子會聯想到某本書或者某個動畫片裡也有這個單詞，這樣透過回憶和聯絡上下文，就能大致猜出單詞的意思了。
二，投其所好，讓興趣成為學習的永動機
眾所周知，識字很枯燥，即便有時候用了識字app，也難免因為審美疲勞而降低學習效率。這個時候，抓住孩子的興趣就顯得頗為重要了。
孩子的天性都愛玩，但孩子的童年也不能只有玩。尤其是在面臨幼升小的時候，面對一個貪玩不想學習的孩子，家長分分鐘就會暴跳如雷。
我們在識字的過程中，每每孩子覺得枯燥乏味的時候，我會把當天學習的新字跟孩子的興趣結合起來，喚醒孩子低迷的情緒，讓孩子在視覺上感到一絲新鮮，從而又能投入的學習漢字。
這樣的方法很多都是瞬間的靈感，所以一般都沒有“備課”，“提前準備”的環節，只要能調動孩子的興趣，讓孩子重新投入的學習漢字即可，方法不限。
興趣是最好的老師，讓興趣成為孩子學習的永動機，不僅能調動孩子的興趣，也能培養孩子的內驅力。何樂而不為？
三，雌雄難辨，那就用事實說話
在五六冊學習的過程中，依然遇到了一些“老虎，老鼠，傻傻分不清楚”的漢字，最常見的是“釣”和“鉤”，“拔”和“撥”，“顆”和“棵”。
這些字看起來都一樣，雌雄難辨，但仔細看又不一樣。雖然我們在逐字講解的過程中都一一做過解釋，可當把這些字放在一起時，還是容易混淆。對此，我也是想了很多辦法。
以“釣”和“鉤”為例。
首先，跟孩子一起觀察兩個字，左邊的偏旁都是一樣的，區別在於後半部分。其次告訴孩子兩個字的性質不一樣，一個表示動作，一個表示事物。第三，跟孩子模擬不同的場景，讓孩子選擇應該用哪個字。模擬的場景最好是孩子容易理解的，家長儘可能描述的詳細一些，讓孩子有身臨其境的感覺，增加代入感，也便於孩子理解這個字。最後，讓孩子試著用相近的字編故事，家長從旁指正，讓孩子用自己編的故事去理解這些相近的字。
以上就是我們學習《四五快讀》第五—六冊的方法，從第一—二冊的識字興趣的建立，到第三—四冊的理解記憶的轉變，再到第五—六冊的發散學習。我們的識字過程，一步一步按照孩子的認知和年齡的增長，逐步提升和豐富的，我們最終將奔著閱讀和理解的目標邁進。我想，這也是所有孩子識字的目標—理解和運用。
第五六冊的課後練習，經過反覆的修修改改，也已全部完成。仍跟前四冊的初衷一樣，100%覆蓋五六冊的生字，以複習為目的，讓孩子在複習的過程中，潛移默化的提示閱讀理解能力，為未來的大語文學習，奠定基礎。
歡迎大家分享你們的識字故事，或者孩子在做這套《四五快讀》練習冊時，有什麼好玩有趣的答案，也歡迎大家留言分享。
