關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

小學高年級的家長反饋，日常語文學習，老師也會每天發一篇閱讀素材。作為閱讀作業，讓同學們閱讀，一學期下來也能積攢不少閱讀素材。這樣跟著學校練習閱讀多好啊，希望語文老師都能佈置一些這樣的閱讀作業，這樣家長就省事了，也不用為閱讀的事操心。而且學校老師管起來更專業，家長的輔導不好，又耽誤孩子。關於閱讀，小島老師也分享了很多問題，閱讀不是學校也不光是老師單方面的教育責任，家長承擔的是閱讀的啟蒙和環境，沒有好的閱讀氛圍，孩子是無法建立良好的閱讀習慣和技巧的。課堂上的閱讀，家庭作業裡的閱讀提高的是我們學生的理解和做題的能力，對閱讀能力來說，影響是不大的，家長別搞錯了，真正的閱讀積累，是需要讀整本書。

不少學生，到了中學，在閱讀上的問題，其實都可以反映出，沒有整本書閱讀練習，閱讀的專注度就非常差。怕讀長文章，超過800字的閱讀素材，就看不懂了，也不知道怎麼提取相關的重點和關鍵資訊。不管是日常的閱讀積累還是作業閱讀，我們練習的是閱讀的速度、技巧、對文字的敏感度、閱讀的習慣，而不是解題的能力。把閱讀課程化、作業化、任務化，都不是幫助學生提升閱讀能力的好方法，只有真正沉浸在閱讀中，多讀整本書，才能幫助我們學生了解閱讀到底是怎麼一回事，積累綜合文學素養，培養良好的閱讀習慣。家長別盲目培養閱讀，有些事還是需要提前瞭解一下。

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整本書閱讀，感受讀書的時間

在小學生的閱讀常態中，家長們反映最多的就是：孩子沒有專注度，開啟一本書，翻了兩三頁，就放在一旁幹別的去了。也不是不喜歡閱讀，就是無法再閱讀這件事上專注。沒辦法閱讀長文章，稍微厚一點的書籍，就會從主觀上選擇不去看，這是我們很多中小學生的閱讀意識。顯然這是沒辦法做好閱讀這件事的，作為語文老師，我要求整本書閱讀的練習，是因為這樣才能讓學生感受讀書的時間。也就是透過閱讀整本書，我們才能明確閱讀這件事，在大量文字積累上的耗時。

碎片閱讀把我們家長和學生的閱讀方式都改變了，並不是說碎片閱讀不好，而是在小學階段，我們應該教給孩子學會如何讀整本書，如何建立正確的閱讀觀，在符合小學階段的閱讀能力要求和標準上，該如何引導孩子去閱讀。這是需要家長和老師思考的，閱讀整本書，其實就是磨練學習品質。能夠靜下心來學習，是很寶貴的一個學習品質。我們大部分小學生在家長的指導下，可以寫完作業。但是脫離了家長的教育管理，孩子就不能很好地完成學習任務，這是因為我們的學生在家長的輔導中，沒有建立這種能夠靜下心來學習的品質。

閱讀整本書可以幫助我們孩子去建立良好的讀書習慣，閱讀的方式有很多，一篇文章也叫閱讀，看一小段產品說明也是閱讀，但是能夠長時間堅持閱讀一整本書，我們在語文課堂上引導得不多，這是寫進教學大綱裡的學習要求，需要學生們進行課外閱讀積累的。所以我們從小學階段培養整本書閱讀的能力，感受讀書的時間，學會長時間閱讀的方法，為自己積累良好的閱讀習慣。

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積累整本書閱讀的方法

積累整本書閱讀的方法，其實是“一書一方法”，這和我們關注學習能力是一樣的。一本書，它是什麼體裁的故事，有多少文字，我該用什麼樣的方法去閱讀？結合最近的學習時間，我要做好哪些準備。這是“一書一方法”教會我們透過一本書來閱讀的技巧。整本書閱讀作為課外閱讀訓練，就是希望我們的學生，在遇到長文章、多素材的時候，不懼閱讀大量的文字，還能從這些文字中，找出相關的重要資訊。激發學生們的閱讀興趣，比如一本兒童文學，你該如何閱讀？從這本故事書中如何獲取知識？一本科普作品，我該如何閱讀，我們要引導孩子學會不同型別的閱讀物，用不同的閱讀方法來閱讀，這是整本書閱讀的意義所在。

很多孩子，在對自己感興趣的知識領域就會主動探索。為什麼小學生都愛手機？愛用平板電腦玩遊戲？這是因為這些電子產品裡的內容，是吸引他們的，比書籍更有趣。有些三年級的學生會有這樣的疑問：為什麼我要閱讀童話？我不喜歡童話故事，相比《白雪公主》《灰姑娘》我更愛看《奧特曼》漫畫，故事書，所以我們家長和老師就要引導孩子去明白，你所閱讀的整本書，到底對你有怎樣的學習意義。閱讀童話故事，是提高你們的想象力，想象自己也能像奧特曼那樣，消滅怪獸。閱讀科普類圖書，我們就要理解，這些說明文字傳達解釋的意義是什麼。自由化閱讀是積累整本書閱讀的主要方法，少一些批註閱讀、筆記閱讀，一本書拿在手裡，就只沉浸在它的有趣故事中，這才是閱讀整本書帶來的實際學習意義。

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課本里的名著導讀，該如何讀

到了高年級，語文教學大綱中，課本里是有明確的名著閱讀訓練目標的。名著經典文學作品，要如何閱讀？除了理解名著文學所傳達的文學素養學習目標，還要明白名著是整本書閱讀的重要訓練內容。在整本書閱讀中，我如何從目錄瞭解故事的結構，從內容積累文學常識，從理解學習文學表達手法。老師建議閱讀《四大名著》，可能小學生無法產生共情，他們不喜歡和閱讀，那麼怎樣去引導孩子接受，這是閱讀整本書的前提。尊重孩子的閱讀興趣，才能培養和引導他們對閱讀產生興趣。

我們成年人要站在孩子的角度想問題，先幫孩子解決對整本書閱讀的難點，再提供一些相關的閱讀方法。比如，我們在引導閱讀整本《三國演義》的時候，可以給孩子提供一些問題：第一主人公是誰？曹操到底是好人還是壞人？這一類大命題，是需要閱讀完整本書才能有一個讀後感分享，以此鼓勵孩子去閱讀整本書。關於閱讀的問題，你知道該如何引導小學生看整本書了嗎？歡迎留言評論。