如何讓孩子喜歡讀書一直是父母們津津樂道的話題。享有“日本繪本之父”美譽的松居直認為，要使孩子喜歡書，不是靠文字，也不是靠圖畫，而是靠耳朵。
語言是一個家庭最寶貴的財富。父母親自給孩子講故事，能給孩子帶來的獨特體驗。因為語言是有感情和溫度的，在家庭中最重要、最寶貴的就是夫妻、親子之間豐富的語言交流。
//
重視孩子對圖畫書的快樂感受
//
圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。
圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。
讀書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時候，
大人要多花心思，讓他們高高興興地讀書。
//
圖畫書是大人念給孩子聽的書
//
圖畫書的內容可以不斷激發對話。
念圖畫書給孩子聽，正是親子之間最好的交流方式，也是父母和孩子說話的最佳方式之一。
即使孩子已經會自己閱讀，大人仍然要不斷讀給他聽，這對孩子的成長有不可忽視的作用。
父母每天抽出10到15分鐘，選擇生動有趣的圖畫書念給孩子聽，孩子一定會又高興又滿足。
//
閱讀中的發問不是為了“測試”
//
畫書讀就是了。但很多家長覺得不對孩子進行一點提問，會擔心閱讀的效果。
其實，結合孩子的對疑問詞的階段性掌握程度，也可以給家長提一些小小的建議：
3歲的孩子
基本能夠回答“誰、什麼、什麼地方”等問題。
所以，我們在提問的時候，可以從故事的要素上設問，比如讀完《逃家小兔》，可以問問孩子“這本書講了誰和誰之間的故事？小兔子做了什麼事情？他要跑到什麼地方去？”，而對裡面的一些細節性的東西，比如孩子先後變成了什麼，不用要求他非得按照順序回憶出來。
4歲的孩子
基本上能理解“什麼時候，怎樣”等表明時間和事物狀態方式的概念
，提問時也可以加入一些這樣的問題。比如讀《猜猜我有多愛你》的時候，問一問孩子：“小兔子是在什麼時候，要和大兔子說話的？”（孩子也會有這樣的生活體驗，上床睡覺的時候，他們不願意就這樣睡去，而喜歡爸爸媽媽能和自己聊會天，讀個故事。）小兔子和大兔子都做了什麼？
到了5歲
，大部分孩子都能夠回答“為什麼”的問題了。
媽媽為什麼總說“大衛，不可以”；鼠小弟一開始為什麼不願意其他小動物穿的小背心；爺爺變成了幽靈之後，為什麼還要回到小艾斯本的家裡。在家長恰當合適的引導下，孩子可能會有讓我們意想不到的回答。
但記住，
發問是為了深入享受故事，而不是為了難倒孩子。
//
閱讀時語言、肢體和情感在聯結
//
交流可以是語言上的，可以是情感上的，或者只是肢體動作上的。
語言上的交流，即使沒有過多的對話，當父親（母親）或深沉或溫柔的聲音，載著文字元號所傳達的美妙的意思，進入孩子的耳朵、大腦時，讓孩子收穫的，除了對內容的理解，還有親子間的感情。
肢體動作上的交流也很必要。如：孩子倚在母親的肩頭；像小袋鼠一樣坐在母親的懷裡；並排靠在床頭，頭聚在一起，共同欣賞一幅幅畫面、一段段文字。稍稍遺憾的是，這樣的情景，更多地發生在母子之間。
有位父親說，只要時間允許，他每晚都在睡覺前給自己上幼兒園的兒子唸書，而且唸書的時候要握著孩子的手。我聽了這話，推量那男孩子的心情，我想那孩子會非常非常高興，恐怕一生都不會忘記父親讀給他聽的圖畫書，不會忘記每晚握著他的手給他讀書的父親和那大手的溫暖。
圖畫書在這樣的人與人的關係中才更加富有生命。圖畫書作為連結人與人的紐帶才更有存在的價值。
//
孩子長大後，會收穫閱讀的重大意義
//
圖畫書的文字都經過精心挑選與整理，字字飽含藝術家們、作家們的情感與理性認識。
父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當一粒種子在孩子的心中紮根時，親子之間就建立起無法切斷的親密關係。
真正讓父母與子女密切聯絡在一起的，不是戶口薄或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。
唸書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。
即使經過幾十年，我們仍然以自己的方式，將這些寶貴的經驗和美好的回憶珍藏在內心深處。孩子們長大以後，我才真正瞭解到，當時我用自己的聲音、自己的語言講了這麼多故事的意義在哪裡。
我也發現，透過念這些書，我已經在他們小時候，把一個做父親的想對孩子們說的話說完了。
END
文章節選自作者所著《我的圖畫書論》中文譯本
略有刪節
●
松居直
松居直是在世界範圍內有影響力的繪本理論大師，他是日本出版學會會員、日本國際兒童評議會（JBBY）理事、聯合國教科文亞洲文化中心評議員、中日兒童文學美術交流中心副會長。1963年因月刊圖畫書雜誌《兒童之友》獲“產經兒童出版文化獎大獎”，1965年因圖畫書《桃太郎》獲“產經兒童出版文化獎”，1993年獲“美孚兒童文化獎”，1996年受日本兒童文藝家協會表彰，獲“兒童文化功勞者”稱號。
松居直著有《我的圖畫書論》《幸福的種子》《看圖畫書的眼睛》《圖畫書時代》《到圖畫書的森林中去散步》等書及《桃太郎》《木匠和鬼六》《訊號燈眨眼睛》等多種圖畫書。他對圖畫書的理解、實踐和傳播，影響了幾代人，直至今天。
