孩子在面對比較高的地方時，會出現很恐懼的情緒，日常表現為，爬樓梯時不敢前進，但是逐漸的他的恐懼會消失，這種現象其實是孩子心理認知發展的過程。

美國BBC曾進行一項心理學 實驗——“視崖”實驗。實驗者是一個六個月大的寶寶。在實驗中設定一張玻璃桌子上，玻璃桌面一邊貼上紅白格子的圖案，使其看起來是實心的很結實，另一邊呢，把圖案貼在透明玻璃的下面，這樣看起來彷彿桌面的另一半是懸空的，這樣的裝置，給人一種很不結實懸空的效果。

在實驗中，如果孩子面對實心的那一邊，就能夠順利的爬過去，而面對看起來懸空彷彿懸崖的那一邊，即使家長不斷的給孩子正面往前爬的資訊，但是孩子面對沒有貼紙的那一側表現得非常猶豫，不敢往前爬，甚至表現得非常恐懼。

實驗的目的是研究兒童的深度知覺能力。只有當我們擁有了深度知覺能力，我們才知道這個東西離我們有多遠，到底是有多深。他到底是一個平面，還是說是凹下去或凸起的。

成人根據經驗能夠識別這上面有一個玻璃，這是一個平面，在上面進行活動並不會有什麼危險，但是寶寶的大腦裡沒有“透明玻璃”的相關認知，因此停止不敢前行，生活中不敢爬樓梯的現象也就見怪不怪了。

也由此得出寶寶，這個6個多月大的孩子就

已經擁有了深度知覺

，能夠感受到物體與自己的遠近。

深度知覺是什麼？

深度知覺其實是指個體對物體的一種空間感知能力，這個物體到底是處於一個平面還是處於整個立體空間？出生沒多久的孩子缺乏深度視覺，他們沒有二維與立體空間這樣的區分，相反這個孩子擁有了深度知覺，其實是心理認知活動的發展。

你以為孩子不敢爬樓梯是因為

肢體不協調

，不具備爬樓梯的能力嗎？這樣想你就錯了！是因為他們內心不敢去嘗試，有些孩子已經學會了走路了，但是他們看見樓梯仍然表現得很恐懼，行動緩慢，甚至是倒著爬，這是他們大腦意識到前方不是不平坦，繼續走過去具有一定危險。

但是不是擁有了深度知覺，就能夠順利的爬樓梯，不會摔倒呢？很明顯並不是這樣的，孩子在下樓梯的時候，家長仍需要保持足夠的警惕，畢竟孩子年幼，相關能力和經驗不足，仍然有一定的危險存在。

其實上下樓梯非常鍛鍊孩子的平衡能力，可以讓孩子的各個機能得到充分的鍛鍊，家長在生活中可以適當讓孩子進行相關的訓練，幫助孩子更好地成長，想要進行這一步，需要從幫孩子克服恐懼開始。

家長該如何幫助孩子克服恐懼？

首先，父母作為孩子的監護人，要及時給孩子相應的反饋。

表現出正面的情緒，告訴孩子這是安全的，父母給予這個事情正面的表情，孩子也有可能克服這種恐懼，如果父母表現的非常緊張和擔心，孩子也會更加恐懼。家長給予鼓勵。在剛開始學爬樓梯的時候，孩子會表現出恐懼，家長可以進行鼓勵，用微笑溫暖的表情來給予孩子正面的反饋，告訴他這是安全的。當孩子順利的爬過一級階梯給予相應的鼓勵讚美，告訴他做得真棒，樹立信心，讓孩子能夠從這件事情中獲得成功的喜悅。

其次家長在進行訓練的時候要循序漸進地進行。

可以先用採用坡度比較低的階梯作為孩子鍛鍊的起點，也可以從靠近地面的階梯開始做起，減少他內心的恐懼。當孩子的接受程度變高，能夠勇敢的進行嘗試時再帶他爬正常的樓梯。

最後父母要適當放手，不要太過於警惕。

家長的過度保護反而會成為孩子進步的障礙，要相信孩子能夠獨立完成，父母的情緒會影響孩子的情緒，但孩子能夠逐步前進時，父母可以漸漸放鬆保護，讓孩子獨立地完成這項任務。

以前可能理所當然的認為孩子不敢爬樓梯是因為孩子肢體各方面不協調，但是看完這篇文章你會發現，其實他背後蘊含了很大的心理學原理。在兒童成長過程中，其身心發展是具有一定規律，作為父母，家長需要參與進去，家長要適當學一些和孩子相關的心理相關內容，更深入的理解孩子，要透過表面的現象，知道孩子心理發展的本質。明白孩子的一些不良問題的原因，從原因上解決問題，這樣才更加有利於孩子的發展和成長。