最近，小護收到一位護士小夥伴的求助 ▼

我們護士長安排了一個實習生讓我帶，可我雖然上班有兩三年了，但這帶實習生還是頭一遭，沒有啥經驗，都不知道如何帶起……

眾所周知，

臨床實習是每個護士成長的必經之路。

臨床實習是護理實習生們將學到的

理論知識與實踐相結合，端正對臨床護理工作的認知，提高護理溝通能力與操作能力的重要階段，

也是她（他）們從護理實習生轉變成護士的一個重要過程，而

帶教老師在她（他）們的實習過程中起著至關重要的作用。

因此在臨床上，能成為一個帶教老師是科室領導和同事對我們工作能力的一種肯定，

那麼我們在工作中該如何做好帶教工作呢？

做好護生入科講解

對於剛入科的實習生，

帶教老師要熱情接待

，介紹病區的環境佈局、詳細介紹病區的工作人員、排班情況、各種物品的放置、本科室的常見疾病、本科的知識特色，引導她們主動交流，鼓勵其談感想、提問題，

讓其消除緊張、恐懼及膽怯的心理。

帶教老師從自身做起，保持良好的情緒，

讓護生體驗到積極向上的情感，真誠的對待護生的需求，

最大限度的調動護生的積極性和主動性。

按帶教計劃實施帶教

帶教老師要對自己的學生要制定一個貼合實際的帶教計劃，帶教計劃可以參考護生實習大綱要求、科室的特點和其他老師的帶教計劃來綜合制定和實施。

一般以科室為單位的實習時間為四周，這四周一般包含四個階段：

1）熟悉階段；

2）臨床基礎知識帶教；

3）專科知識學習帶教；

4）考核檢查檢驗階段。

因材施教

護理實習生的學歷層次並不相同，有本科實習生和專科實習生，相對來說

本科實習生的專業理論知識基礎較為紮實

，但短板是動手能力較差。因此在帶本科實習生時，

帶教老師應著重培養學生的操作能力。

對於

專科學歷的實習生的學習週期較短

，在學校的教學上也是偏重於實踐能力的培養，所以在帶教過程中，應

著重加強理論基礎知識的學習，取長補短。

注重培養學生的應變能力

護士在工作中會面對形形色色的患者，有時候可能相同的疾病卻有著不同的問題出現，這就需要我們在臨床工作中有著很好的應變能力和遇到問題的處理能力，護理實習生在這方面往往是比較欠缺的。

這就需要我們帶教老師在帶教的過程中著重這方面能力的培養，

透過啟發式、案例式等教學方法，引導學生正確的思考，

提高自己的應變能力，從而有效降低護理事故的發生率。

培養職業防護意識

帶教老師在帶教過程中要加強職業防護意識的培養，用典型的事例教育學生，使護生真正明白在臨床操作中麻痺大意、無自我防護意識的危險性。

在實際工作中，必須

嚴格按操作規程進行各項護理操作

，還要反覆訓練護生，使其掌握職業暴露的緊急處理流程，

一旦職業暴露能鎮定處理。

比如：

使

用後的針頭應

及時

放入利器盒中；

面板破損時，要戴手套操作；

若要穿刺抽血時，則要戴雙層手套等。

注重培養學生的科研意識

在當前萬眾創新的前提下，對實習護士的學習與培養也應科研能力的創新為主，在工作中教會實習生準確記錄患者護理的重點資訊與資料，

透過對比這些資料的變化，進行相關護理經驗的自我總結，

再次基礎上對當前的護理方法進行創新與完善。

帶教老師在帶教的過程中引導實習生在學習的過程中主動思考，而不是一味的被動的接受知識，激發學生的積極性和主動性，這樣可以同時提升實習護士的學習效果和帶教老師的科研水平。

參考文獻

［1］。秦延平，王素芳， 白瑞娟。如何做好病房實習護士帶教工作［J］。中國醫藥指南。2011，9，14：330。

［2］。校曉麗。 實習護士帶教存在的主要問題及管理對策［J］。 吉林醫學，2014，4，35（11）：2480-2481。

［3］。白庭芳，張明芳。護理實習生分層帶教體會［J］。兵團醫學，2012，6，32（2）：67-69。

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