文/娟娟lu教育

《教師法》修訂草案提出提高教師准入門檻，限制師範生專業。

教師這個職業備受歡迎和喜愛，因為教師的特殊性質以及不錯的薪資待遇，還有超長的寒暑假都讓教師這份工作備受歡迎。雖然教師這個職業目前一直有很大的爭議，競爭也比較激烈，卻並不影響學生們的喜愛和當老師的決心。

因為當老師真的非常好。可教育改革之後，教育行業發生了很大的改變。以及《教師法》修訂草案的公佈，讓教師的門檻變得更高，甚至非師範生也不能當老師了。

再加上教師行業本身的競爭大，很多師範生都不好就業，這就更加加大了禁止非師範生當老師的呼聲，而隨著《教師法》修訂草案的公佈，這樣的呼聲越發的高漲。

為啥“非師範生不準當老師”呼聲這樣高？

之所以不準非師範生當老師其實也是可以理解的。一方面是

師範類專業的畢業生每年都有不少

，這些師範專業的畢業生都不好就業，再加上非師範生的競爭，就會讓師範專業的畢業生就業更難。

相當於搶飯碗，換做是誰都不願意。其次就是

教師這份工作起點並不高，

不限制專業的情況下，很多人都可以當老師，這也是搶了師範生的就業機會。

要知道普本階段的師範生本身就業難度就很大，辛苦4年畢業後卻還不如非師範生好就業，接受不了也是正常的。更何況由於教師門檻並不高，導致近年來非師範生當老師的非常多，這對於師範生就非常的不利。

由此可見，不準非師範生當老師呼聲高也就不奇怪了。面對不斷高漲的禁止非師範生當老師的呼聲，教育部門也給出了迴應，家長看後也是紛紛表示支援。

教育部迴應不準非師範生當老師，家長：支援

關於不準非師範生當老師的呼聲，教育部門也是給出了迴應。教育部門表示，我國的教師隊伍需要不斷地擴大，一直以來師範生是主力軍。

但教師隊伍需要更多的人才以及更高質量的教師，

多渠道培養教師也是獲得教師的一種方式。

言外之意就是

不可能禁止非師範生當老師

。

本身大學生就業難的形勢就比較嚴重，而教師隊伍也需要更加優秀的教師，並不是說非師範生就不能成為優秀的教師，而師範生也不一定就是好老師。

培養非師範生當老師，可以更好地促進師範生努力前進，成為更好的老師，還能促進大學生就業。也就是說，非師範生當老師是不可能被取消資格的。

針對教育部門的迴應，有不少的家長都紛紛表示支援，但也有一部分家長表示反對，特別是師範生的家長，因為影響了自家的孩子就業。但非師範生當老師也並不容易，和師範生相比也沒有競爭力，因此不用過於擔心。

非師範生當老師並不同意，也有門檻要滿足

非師範生雖然不是師範專業，卻也可以當老師，只要學歷和專業滿足要求就可以。特別是特崗教師和三支一扶，這兩者是有機會拿到編制進入學校任教的。

雖然專科生也可以，但僅限於師範專業，也就是師範生的專科學歷是不能當老師的，除非是去校外的培訓機構，一些小機構還是可以實現的。

而本科生的特崗教師非師範專業也是可以當老師的，但也是相關專業，並不是什麼專業都可以。就比如想要當數學老師，那麼計算機專業，財務類專業，統計類專業都是可以的。

如果是工科類專業就不行了。但如果是校外的培訓機構就沒有要求了。所以，非師範生當老師其實也是限制專業的，只不過是周邊專業。但在競爭上，其實並沒有師範生有競爭力。

畢竟招聘教師的單位都是學校一類，肯定是

優先考慮師範專業的畢業生

，而不是考慮非師範專業的畢業生。所以，師範生也不用過於擔心。

需要注意的是，如果是私立的學校，非師範專業的名校畢業生那也是有可能實現的。因此，師範生想要更好地就業，還需要不斷地提升自身的就業優勢，不能放鬆。

結語

非師範生不準當老師，家長們的觀點多數都是支援的，畢竟站在家長的角度上，都希望教自己孩子的老師是師範專業的

高才生

，而不是一個非師範專業的畢業生。

而大學學生的家長則是反對的，因為非師範生不能當老師，相當於斷了一個就業方向，現在的就業形勢這麼難。但不管結果怎樣，師範生還是要努力才可以。

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