“小區門口、校門口都會用起落杆放行車輛，你知道起落杆是怎樣運動的嗎？”在鎮寧自治縣第六小學的創客活動室裡，作為學校機器人興趣小組的首創教師雷順光，正在引導學生對起落杆原理的探索，激發學生的好奇心。

縣第六小學操場上，雷順光指導學生搭建機器人模型。

每週一至週五下午放學後的縣第六小學校園內，學生們紛紛參與到自己喜歡的興趣活動中，有的忙於機器人搭建與研究，有的忙於製作各種圖案的蠟染，有的三五成群在操場上學習踢足球……玩得不亦樂乎。

縣第六小學學生放學後在學習踢足球。

“我們將平時開展的特色教學活動融入到每天的課後延遲服務中去，一方面使學生從之前過重的作業負擔中走了出來，另一方面培養了學生的興趣愛好。同時，透過實施課後延遲服務，也很大程度為家長解決放學後孩子無人接、無人管的難題。”縣第六小學黨支部書記曾龍說。

縣第五小學學生在學習彈古箏。

在縣第五小學的校園一角，三年級的學生們正跳著動感的健美操；隔壁的畫室內，美術老師正指導學生學習國畫的繪畫技巧；音樂活動室裡，學生學習古箏彈奏的旋律娓娓動聽。該學校注重“以德為先”，堅持“五育並舉”，充分利用放學後的兩個小時，結合學生實際發展與成長需要，不斷培養學生在德、智、體、美、勞等多方面的能力，營造出和諧、健康、愉悅的教育環境。

縣第五小學學生放學後在操場上學習健美操。

“我每天下午放學就會來畫室學習國畫。透過學習，我才知道國畫與其他畫種不一樣，國畫需要落筆成形，不能更改，這使我在作畫過程中需要更細心、耐心。學習國畫還可以認識中華國粹，瞭解中華優秀的歷史文化呢，太有意義了。”來自縣第五小學六年級（4）班學生江園園開心地說。

縣第五小學學生江園園在學習國畫。

在革利鄉中心學校每天放學後的操場上、興趣活動室，學生們的身影無處不見，大家都找到屬於自己喜歡的興趣愛好，其樂融融，增添了校園活力。該校依託少年宮，為學生開展了豐富多彩的課後延遲服務活動，還提供五子棋、圍棋、拼圖等多種益智類器具，學生們放學後都自願留下來學習、玩樂。

“原來每天下午三點半就放學了，我們當父母的又不懂得指導，現在娃娃每天在學校把作業做完後，還能學點別的技能，挺好的，讓我們在外幹農活也放心。”來自革利鄉中心學校六年級（1）班的學生家長羅倩表示。

縣第五小學在學習國畫。

自“雙減”工作實施以來，鎮寧自治縣教育和科技局注重“以德為先”，堅持“五育並舉”，充分發揮學校主陣地作用，將課後延遲服務作為全縣做好“雙減”工作的重要舉措之一。結合實際制定印發《鎮寧自治縣義務教育階段學校課後服務工作實施方案》，進一步強化學校育人主體地位，明確全縣教育系統課後服務物件和時間、服務內容和形式以及服務組織方式。根據市級教育系統各類補貼獎金勞務費等檔案要求，在學生、家長自願參與的前提下，按每生每節不高於2元的標準收取課後服務費，並對家庭困難的學生適當傾斜。收取的費用實行專款專用，用於學校參與課後服務的教職工補貼。

縣第五小學在學習國畫。

此外，鎮寧自治縣教育和科技局支援學校可以拓展服務資源和渠道，透過聘請退休教師、組織區域內優秀教師到師資力量薄弱的學校提供服務，並充分發揮社會資源，在課後服務中的作用，讓學生享受到更多優質的課後服務資源，真正讓“雙減”工作初見成效。截至目前，全縣各中小學校已建立課後服務實施方案。採取自願報名的方式到縣域內偏遠鄉鎮學校開展為期一年的支教教師有135名，返聘退休教師5名。（文/圖 陳香）