將積極、快樂的事件與學習任務聯結起來。

以語文寫字難的問題舉例。

問題（1）字不會寫-提示，各種角度提示，比如根據意思來推測字的偏旁解構；或者先提供字的半邊兒等，讓孩子能在一定提示的作用下想起來，這樣下一次不會寫的時候也就學會了推測或者聯想線索，千萬不要一不會就打擊孩子，沒有一點好處。

（2）覺得寫字累。很多孩子喜歡寫數字，覺得簡單。寫字讓他們很發愁，比如說數學應用題中的文字表述，比如語文看圖說話中的描述。肯定孩子在每次寫了很多字之後的努力和進步，哪些字寫的特別好，要指出來。讓孩子也能感受到自己的進步來衍生出信心。和孩子解釋這就叫堅持，就叫努力。同時說一下，因為這個真的很費時間，所以才發明了電腦打字和語音識別話語。順便交流下你面臨到的每一個困難，都不是你一個人這樣，解決每一個需求都是一次科技的進步。長大後會有機考這一說。

“

學生在課堂中不僅學習各種事實和觀點，還將學到情感和態度。

”今天這句話來自《教育心理學》P232。是的，家長或者老師在輔導孩子的時候，不僅僅是他們傳授的知識，還有他們對待知識的態度，他們在教學過程中的情感反應其實都對孩子們有影響。所以我們才需要把積極和快樂的事情與學習任務結合起來。

作為家長，我不能覺得教了孩子了，怎麼還不會呀？！請問你厭煩、焦躁的情緒是不是也傳導過去了呀？請先把自己生活有序起來，讓自己清楚自己在做什麼，這時候焦躁會降低，孩子也就不會接收到負面情緒。

當孩子沒有負面情緒後，那麼就是怎麼安排學習的問題。所以作者給出的經典性條件作用的實踐應用2是讓學生享受自己分配作業和休息的樂趣，並讓他們自己承擔結果。是的，沒有負面情緒後，是可以自主安排了。

第三條創造舒適的閱讀環境，其實學習也是，要創造舒適的學習環境。要不然怎麼在大自然裡，人學習著特別開心呢！看來我們需要把學習桌徹底收拾一下了，買一些綠植吧。

所有的這些積極事件和條件的設立，將為孩子養成良好的學習習慣打下堅實的基礎。因為在習慣形成後，他的條件反射也就形成了。