成就一個孩子，絕不能撒手不管，而必須默默耕耘。
——鹿媽
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作者 | 李核桃
雙減實施一段時間了，孩子們有什麼變化？
我有個當班主任十幾年的朋友說：
“原來水平差不多的同學，現在已經拉開了差距。這時候就能看出家庭教育的區別了。”
原因很簡單：同一個班級，同一個老師，同樣的教材，這證明外部教育環境是一樣的。
唯獨不一樣的，是千差萬別的家庭教育。
優秀的孩子，無論外部環境怎樣改變，他始終保持著骨子裡的自覺和清醒。
而大多數普通孩子，更容易受外部環境的影響，政策一變，就隨波逐流了。
新政來了後，才知道誰在混日子。
潮水褪去後，才知道誰在裸泳。
把“雙減”等同於“快樂教育”
孩子未來要吃大虧
抖音上看到一個孩子在玩手機。
他躺在沙發上，翹著二郎腿，隨著遊戲場景的變化玩得搖頭晃腦的，看起來快樂極了。
更快樂的是家長對這一幕的態度：
“感謝雙減政策，不然哪有機會玩手機啊！這技術應該來說還算可以吧！”
雙減讓教育更公平了，的確值得感謝，但不該放任孩子玩手機啊！
共青團中央曾這樣解讀雙減：
“如果認為雙減之後，孩子放養、父母放飛，那就錯了。最近幾年，國家密集出臺了一系列教育改革檔案，鮮明指示了未來的人才是什麼樣的。
打比方說，未來不是不讓射手射箭了，而是換了一個更遠的靶子，更考驗選手。”
放養孩子的弊端，幾年後就能明顯看出來。
北大教授丁延慶的女兒，曾經奉行完全放養式教育，暑假就讓她玩、玩、玩。
天天玩得收不住心的孩子，連暑假作業也不做，游泳課也不願意上。
“不學就不學唄”，他和愛人都不著急。
完全“聽之任之”幾年後，弊端出來了。
女兒的數學成績經常倒數第一，每次輔導作業他都很頭疼。
更嚴重的是，因為從小沒被約束過，她上課經常不守規矩，很調皮，經常被罰站，同學們都開始給她起外號了。
老師經常給丁教授發語音說，女兒上課跟不上、學習習慣不好等，他經常焦慮得睡不著覺。
直到參加了家長會、看到其他孩子的知識、見識，他才意識到自己錯得離譜。
“
我們大意了。
”他非常遺憾地說。
凡是讓人快樂的教育，也會讓人後悔，尤其是雙減之後。
表面上看，孩子空閒時間增多了。
可實際上，你家孩子玩手機、看電視時，別人家孩子在打網球、學舞蹈、學樂器，甚至在讀書、背古詩。
同樣的時間，收穫不同的成長。
有網友這樣評價雙減：
“雙減，一減不優秀的學生，二減不重視的家長，本質就是篩選。
上選人才為國家奉獻，下選勞動力為國家添磚。至於誰是人才、誰是勞動力，沒有人說。”
所以，別再把雙減等同於快樂教育了！
9年後初中畢業、12年後高中畢業，小時候站在同一起跑線上的孩子，差距將越來越大。
誰再放養孩子，誰的孩子就要吃大虧！
雙減後
拼的是父母的認知、規劃、監督
前不久，新學期月考成績出來了，我看到兩份截然不同的考卷。
一份考卷來自於老師的吐槽，他們班語文成績如下：
12分、38分、46分、42分、54分……
老師無奈地說：“
雙減之後，家長們慶幸不用再輔導了，孩子各自為戰，結果一次月考就這樣了。
”
照這樣下去，他覺得以後當老師會更難。
這個影片下面的評論裡，我看到另一份考卷：語文99分。
這是一張三年級自測卷。
雙減後學校不考試了，家長就監督著孩子在家“自我檢測”。
家長還說：三年級難度增加了，對孩子的學習更不能放鬆，反而加強了對孩子的監督，孩子這才有了不錯的成績。
果然應了那句話：
優秀的孩子背後，都有家長辛苦的付出。
雙減的目的雖然是減輕學生學習壓力，但並沒有減少父母的監督力度。
恰恰相反，孩子空閒時間增多了，更考驗父母對空閒時間的支配智慧。
網上看到一個影片，小學生放學後沒有作業了，爸爸就培孩子玩遊戲，培養孩子的觀察力、反應力、思維能力。
有遠見的家長，不為“不用輔導作業”而竊喜，而是真正參與到孩子的德智體美勞全面發展的育人中來。
既培養了孩子的綜合能力，也在高質量陪伴中建立起友好和諧的親子關係。
這不比一邊任由孩子玩手機、一邊又對孩子大呼小叫不學習強太多了嗎？
教育部官網上有這麼一段話：
“它（雙減）更要考驗父母的擔當。
優秀的父母不在於學歷的高低、文化的多少，而在於是否有責任意識。
陪伴是責任，養育是責任，以身作則是責任。履行父母的責任，就是對孩子人生負責。”
如果說雙減之前，教育孩子靠給培訓班砸錢，拼的是家長的“硬體”。
那麼雙減之後，更拼父母的認知、規劃、監督，拼的是家長的“軟實力”，更考驗家長的擔當。
“雙減”後
課堂之外，才是孩子真正的分水嶺
前幾天，電影《長津湖》票房升至中國影史票房榜第四、全球票房榜年度第二。
令人意想不到的是，這裡竟然有胡軍13歲的兒子康康一份功勞。
康康是個軍事迷，從小喜歡研究飛機、坦克、子彈之類。
胡軍拿到長津湖劇本時，讓康康看了看。
沒想到康康提了許多建議：子彈型號應該怎樣，多少號的子彈能打透什麼型號的坦克等，編了一個很長的簡訊。
劇組開會時胡軍讀了兒子的簡訊，劇組軍事專家連誇康康專業，導演徐克也趕緊著人改劇本，這才有了今天我們看到的《長津湖》。
才13歲的康康，在軍事方面的認知就不亞於成年編劇了。
優秀的背後，離不開父母對孩子興趣愛好的支援。
胡軍曾說過：“孩子的興趣、愛好，才能決定他以後的生活目標。”
認為孩子未來生活的幸福、內心的健康、自我的建立，都在於找到喜歡的行業，擁有“滾動式的幸福感”。
所以寧可孩子不考第一，也要擁有課堂外的興趣。
雙減之後，決定孩子命運的，不再只有一紙考卷了。
未來的人才不只有“高考狀元”，還有三百六十行、行行都能出狀元。
這就意味著：以後孩子的努力方向，不止課堂之內的卷面分數，還有課堂之外活生色香的現實分數。
否則即使千辛萬苦考進名校，依然活得渾渾噩噩，像“985名校廢物”一樣，陷入抑鬱。
比如來自武漢大學的丫丫。
她沒有自己喜歡的事，也不太清楚自己未來要做什麼。
看別人在做什麼，然後自己就一定要做，並且覺得一定要做得比別人好才行。
如果做不好，她就會對自己很不滿，心理很不健康。
對於未來，她也沒有很明確的規劃，投簡歷時只敢投不限專業或者管培生之類的工作，感覺自己在就業市場上沒有什麼優勢，很自卑。
從前的教育，培養的是考試型人才、功利性人才。
分數雖然提上去了，代價卻巨大，孩子動不動就抑鬱、自殺，心理脆弱，高分低能。
雙減後的教育，培養的是複合型人才。
除了分數，還考驗孩子的體能、特長、審美、心理健康、動手能力等。
多元評估，既要高分也要高能。
所以未來家長的使命，應如教育部所倡導的那樣：
充當孩子的心理營養師、學習引領師、人生指導師、習慣監督師、興趣合夥人。
將視野拓寬到課堂之外，陪他閱讀豐富內心，陪他運動強健體魄，帶他看展培養審美，帶他旅遊見世面，帶他體驗各行各業瞭解生活百態……
“雙減”後，課堂之外，才是孩子真正的分水嶺。
多元化的培養，才能收穫各方面能力都不錯的孩子。
未來人才，究竟是什麼樣的？
全國政協委員唐江澎說：
“真正好的教育，應該是培養終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，給孩子們健全而優秀的人格贏得未來的幸福，造福國家社會。”
雙減，就是給這樣的人才創造條件。
中國的教育，真的變天了！
家長也該改變教育理念了！
雖然孩子仍需要繼續努力，但父母更要全面參與。
不想毀掉孩子，千萬別讓他放任自流，更別把他完全拜託給學校、老師。
父母一定要抓住這3個關鍵：提高認知、認真規劃、嚴格監督。
唯有這樣，孩子才能吃到政策的“紅利”，成為德智體美勞全面發展的未來人才。
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都說女孩是媽媽的小棉襖，
那麼家裡有個男孩，就是媽媽的鎧甲。
想知道養男孩與養女孩有哪些不同？
想讓男孩不皮不吼，有規有矩？
