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有很多人都說自己的記憶力不好，學過的知識，學得快也忘得快。這究竟是什麼原因呢？

其實，一個人的記憶力，除了與生俱來的天賦外，後天的培養是至關重要的。那麼，如何培養我們的記憶力，使學過的知識永久不忘呢！根據我個人的學習體會和教學體驗有以下三個方面。

其一，尋找適合自己的方法和技巧。

學習，是要講究方法的。會學習的人，會不斷地去探尋總結良好的，對自己有幫助的學習方法。

例如：我剛上師範院校的那會兒，對學習《教育學》和《心理學》始終進入不了狀態，感覺枯燥無味。尤其是一些理論性的知識和外國教育家的人名，我總張冠李戴，記不住。

也曾請教過老師和學習成績好的同學。有老師說：“沒辦法，只有多讀多記。”

也有老師說：“根據自己的個性特點，喜歡怎樣的方法就用怎樣的方法。”

還有老師說：“方法有。但不是千篇一律，而是因人而異。總之，只要是適合自己的，就是好方法。”

有同學說：“我的學習方法就一個字——抄。”

這是真的。我看這位同學，每天趴在課桌上，不停地抄。她除了吃飯睡覺外，就是“抄抄抄”——抄“理論”、抄“事例”、抄“概念”。

我有時實在也尋求不到好的學習方法，也只有照著書本“抄抄抄”啦！我覺得挺有用的。

如果每一句名人名言連抄3至5遍，或5至7遍至10篇，就基本記住了，甚至是連這一句名人名言抄在筆記本上的某一個位置，都一清二楚。

不過，只知道照書“抄”的方法不是好方法，純屬“笨”方法。這種“笨方法”，叫人學得太累、太辛苦、效率低，不能提倡和推廣。

漸漸地，我發現，用“比較的方法”來概括所要記住的內容的確是簡單又實用的。透過“比較”，我覺得思路很清晰，並且學過的知識記得牢固、難以忘記。

例如：誇美紐斯（1592—1670），捷克民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，被譽為“教育學之父”、“近代教育學之父”

。

他主要代表作是1632年出版的《大教學論》。這本書是教育學成為一門獨立學科的標誌，同時也是近代第一本教育學著作。

除此之外，《普育學校》，是西方教育學史上第一本學前教育學著作；《世界圖解》，被稱為歷史上第一部對兒童進行啟蒙教育的看圖識字課本。這兩部有關教育學著作都出自誇美紐斯之手。

如何進行“比較”來區分呢？要注意兩點：【第一，兩個人物的稱號：“近代教育學之父”是指誇美紐斯；“現代教育學之父”是指赫爾巴特。第二，兩本書的地位：近代第一本教育學著作是《大教學論》；現代第一本教育學著作是《普通教育學》。】

其二，舉一反三，溫故而知新。

學習任何知識，都需要不停地學習，不斷地鞏固。在複習已學知識的同時學習新的知識，在輸入新知識的過程中，已曾學過的知識點也得到了溫習和鞏固。

其三，持之以恆，將學過的知識融會貫通。這一點非常重要，不可忽略。有時，我們還可以採用靈活多變的記憶方式。

例如：創編幾句短詩歌，或寫“順口溜”，或以“圖示”等方法。我認為，只要是自己親眼所見、親手動筆寫寫畫畫，都會促進有助於我們的記憶力。

在“死記硬背”的基礎上，更應該靈活多樣、熟能生巧。

琦琦童話心語：

一個人記憶力的培養，雖然方法有很多。但是，我認為只要是適合自己的，且能夠幫助自己提高學習效率和成績的方法，就是好方法。總之，功夫不負有心人。只要多讀多背，下的功夫深，鐵杵也能磨成針。

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